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以机器人创意比赛为依托培养学生的创新能力
机器人创意比赛是每年一度的中国青少年机器人竞赛的重要项目.参赛学生要花费6个月左右的时间,在课题导师或教练员的指导下,在学校.家庭、校外机器人工作室或科技实验室,以个人或小组的方式,进行机器人的创意.设计、编程与制作,最后提交机器人实体作品参加比赛活动.机器人创意比赛对于培养学生学习与综合运用机器人技术、电子信息技术、工程技术,激发创新思维潜能,提高综合设计和制作的能力极为有益.本文撰写背景是基于2013年主题为"社区机器人"的创意比赛,我校学生根据主题选取的研究内容是浇花机器人的设计与实现.王志飞 - 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
基于专利的行业技术知识基础结构演变分析
行业技术知识基础是技术创新的起点,技术知识基础结构的异质性决定了行业未来创新活动的差异.本文采用中国知识产权局专利数据库(SIPO)为数据源,探索了行业技术知识基础结构演变轨迹.以中国生物制药和电子信息两个行业从1985年到2010年成功申请的专利数据为样本,描述了两个行业技术知识基础结构变化曲线,发现两个行业技术知识基础结构存在显著差异.且计量结果显示当技术知识基础多元度以非相关多元度为主时,随着非相关多元度的提升,技术知识基础深度、一致性、网络密度和中心性不断降低,而认知距离不断提高;而当行业技术知识基础多元度以相关多元度为主时,相关多元度与技术知识基础的深度、一致性、网络密度和中心性正相关,与认知距离负相关.刘岩,蔡虹,向希尧 - 科学学研究文章来源： 万方数据 -
中美电子信息制造业产业环境比较分析-基于关联产业的视角
以中美投入产出表为基础,运用关联比例法度量产业间的关联强度,并对中美电子信息制造业上下游关联产业及关联强度差异进行比较分析,以期从产业环境的角度探讨中国电子信息制造业的发展策略.研究表明:美国电子信息制造业的上游产业主要为生产性服务业,且以知识密集型服务业居多,而中国电子信息制造业的上游产业大多为传统制造业;美国电子信息制造业下游受政府公共采购政策的需求拉动明显,且与高技术产业的关联强度远高于中国.中国电子信息制造业上游的核心元器件主要依靠进口推动,下游的终端产品主要为出口需求拉动.因此,中国电子信息制造业创新能力的提升离不开其上下游产业环境、市场及政策环境的改善.吴利华,纪静 - 科学学研究文章来源： 万方数据 -
网络信息时代女性居民日常活动时空特征研究-以南京市为例
女性主义思潮的兴起引起了地理界及规划界对空间性别差异的关注.随着信息技术包括移动信息技术的发展渗透到居民日常生活的各个领域,女性居民日常活动时空间结构也相应地发生了变化.本文利用时间地理学的方法,对2012年南京市网络信息时代居民行为调查问卷的数据进行统计分析,借助GIS工具分别对女性居民工作日、休息日的24小时活动路径进行三维可视化显示,同时对其时空特征进行三维核密度分析.论文研究了信息技术影响下南京市女性居民日常活动的时空间特征,并分析了不同信息化水平女性居民的时空间特征分异,从而为网络信息时代的城市规划和管理提供更人性化的参考依据.和玉兰,甄峰,朱寿佳,王大为 - 人文地理文章来源： 万方数据 -
InfoComm China2012圆满落幕
4月11日至13日,InfoComm China2012展会取得了圆满成功.lnfoCommChina2012是历届最成功、规模最大的一次,并且刷新了多项展会记录.展会的规模扩大到4个展厅,- 电视技术文章来源： 万方数据 -
信息产业的接力创新:一个多案例研究
采取多案例研究方法,运用10个典型案例实证检验信息产业的接力创新特性.研究表明,在以数据和软件为主的新一代信息产业中广泛存在接力创新现象,而信息产业的接力创新主要是由科学研究的第四范式引发的,是为了满足大数据创新对异质性企业能力的要求.但与生物制药等产业相比,信息产业的接力创新存在着不依赖大学的参与,涉及创新主体类型较少,接力链条较短,对金融接力支撑的需求较低等特性.李天柱,马佳,冯薇 - 科学学研究文章来源： 万方数据 -
保密为国家信息安全护航
围绕网络信息系统的控制与反控制、窃密与反窃密、渗透与反渗透,是一场没有硝烟、无时无处不在的战争,事关我国政治安全、经济安全和社会稳定,必须紧跟信息技术发展和形势变化,采取有力措施,维护国家信息安全仍任重道远郭政言 - 瞭望文章来源： 万方数据 -
《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段基础模块内容标准解读
《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段课程标准中,小学和初中基础模块的专题有硬件与系统管理、信息与加工表达和网络与信息交流.该模块以基础性作为内容选择的重要原则.基础性体现为信息技术的常识性内容、必备操作、基本应用能力.在小学和初中的内容目标和层次水平的处理上,相互衔接、各有侧重,逐层递进、螺旋上升,小学部分侧重于观察、认识和了解,初中部分侧重于观察、尝试、操作体验和简单的综合应用.基础模块内容标准的主要特点,一是适应教学需求,突出教学内容的具体表达和目标层次的恰当描述,在条目的内容描述中,把各单元的知识点和教学范围逐一列出,便于师生把握教学内容和尺度;二是顺应技术发展,强调内容目标与实际应用的紧密联系,把脉技术的发展与中小学信息技术课堂教学之间的联系、课堂教学与生活实际的联系,把应该作为教学范畴的技术内容引入到标准之中;三是转变惟技能训练,注重技术内涵和技术文化的渗透,在强调信息技术基础知识和基本技能的同时,引导师生关注信息文化的体验和感悟,关注技术内涵的理解和提炼.段青 - 中国电化教育文章来源： 万方数据
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