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如何增强学生语文学习成就感
中学生不愿花时间学习语文,已成为一种较普遍的现象.原因很多,有一点我认为是被忽视了的,那就是学生学习语文缺乏成就感.学生感觉学习语文没有收获,花时间不见效果.多学几篇课文与少学几篇课文,一篇课文多读几何功兴 - 语文建设文章来源： 万方数据 -
大学生实验课堂成绩评定系统的设计
针对由教师对大学生的实验课堂成绩做主观评定存在的问题,设计一个进行客观成绩评定的系统.每个实验室设置一台计算机,并在各实验台安装键盘及显示装置与计算机相连,由学生输入个人信息和实验结果,成绩计算软件根据学生的到课时间、操作情况及实验数据等因素对当堂成绩进行评定.该系统的应用既可使实验指导教师免于评定学生的课堂成绩,而全心致力于实验的指导工作,又能增加成绩评定的客观性,有利于调动学生学习的积极性.给出了系统结构及部分程序流程图.赵桂青,牛慧娟,郝胜玉,申哲 - 微计算机信息文章来源： 万方数据 -
硕士研究生招生初试考试内容改革研究
在问卷调查、文献分析和实验的基础上,提出在我国硕士研究生招生初试中设置一般能力测试,考查考生是否具备攻读硕士学位所需要的基本素质和一般能力,以弥补目前初试重知识轻能力考查的现状.提高人才选拔的科学性和有效性.陈睿 - 中国高教研究文章来源： 万方数据 -
医考网络集中机考实施效果分析
目的探讨医师定期考核网络集中计算机考试的实施效果并进行成绩分析.方法对宁夏回族自治区医师定期考核一般程序医师2 265人,采取"统一考核平台、统一考核方式、统一考核内容、统一结果管理"四统一的组织原则,实施网络集中计算机考试,并进行考试成绩分析.结果通过现场集中、网络机考的方式组织考试取得了考试平均合格率为81.70%的满意效果.统计分析不同专业、不同地区、不同考核机构、不同年龄、不同学历人员的考试合格率,不同组成类别间差异有统计学意义(P<0.05).结论医师定期考核采取网络集中计算机考试试试效果满意,可取得良好的考试合格率.金玉珍,王娟,蒋兴国 - 宁夏医学杂志文章来源： 万方数据 -
2012年陕西省普通高中学业水平考试生物学第二部分试题分析
本文对2012年陕西省普通高中学业水平考试生物学第二部分试题的难度、区分度及考核知识点做了抽样统计和分析,针对学生答题状况反映出的教学问题进行了剖析,并以此对中学生物学教师理论教学与实验教学提出相应建议,以期为中学生物学科的教学和命题工作提供参考.乔卉,李金钢 - 生物学教学文章来源： 万方数据 -
商品价值量计算的误区
价值量及其相关的计算题,在近年的高考中频繁出现,自2007年以来,连续4年每年的全国卷(I卷和II卷)都有2道此类计算题,似乎有每年必考之势,尤其是去年的三套全国卷(全国文综I卷、II卷和新课标卷),每套试卷中也都有一道此类的试题,其他自主命题的省份所命制的试卷中也出现过不少此类的试题.可是在今年的所有高考试卷中,此类的计算题,除了全国新课标卷的第12题之外,已经找不到第2道这样的试题了.这种变化,与几年来人们对此类高考试题的争议有很大的关系,因为其中至少5道试题的命制有明显的失误.孙恒振 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
中国伊斯兰教经学院2012年本科招生考试圆满结束
[本刊讯]中国伊斯兰教经学院2012年招生考试于8月24日圆满结束.招生考试分设北京和兰州两个考区,共有来自北京、宁夏、河南、辽宁、湖南、湖北、浙江等18个省(区)的79名考生参加了考试(其中北京考区考生40人,兰州考区考生39人).此次将根据考试成绩从中择优录取30名学生.- 中国穆斯林文章来源： 万方数据 -
构建立体化考试评价体系 积极探索课程考核改革-以上海电大课程考核改革为例
课程考核是教学结果检验的方式和方法,是教学模式改革的一种手段.为了适应上海开放大学整体教学模式的变革,需要对考试的功能进行重新定位,重新认识考试的意义,对考试内容、考试方法、评价体系等进行改革.通过构建优势互补的多维度、综合性、立体式考试评价体系,进而增强考试的评价效果,提高学生自主学习的积极性和主动性.上海电大将探索在城市泛在学习环境下,在教学中做到一切以学生为中心,建立适应上海开放大学的考试模式.王冠凤 - 成人教育文章来源： 万方数据 -
谈执业兽医师资格考试与动物生理学课程教学改革
如何适应执业兽医师考试制度、增加考生考试通过率是高等农业院校动物医学专业面临的重要课题.笔者从执业兽医师资格考试的角度出发,就高等农业院校动物生理学课程教学改革的内容、方法和手段提出了一些建议,以期为新形势下动物生理学课程教学改革起到一定的指导作用.王讯,黎德兵,宋薇,司晓辉,康波 - 黑龙江畜牧兽医(下半月)文章来源： 万方数据 -
有效开展合作学习确保探究教学顺利进行
探究活动往往离不开合作,探究教学中常常需要分组制定工作计划、实验和调查,需要进行讨论、争论和意见综合等合作学习.合作学习是指以学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.小组合作有利于集思广益、优势互补,从而使学生完成单个人难以完成的复杂任务,让不同层次的学生在探究学习中各有所得.因此,合理有效地开展小组合作学习,是探究教学顺利进行的重要保证.孙忠武 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据
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