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轻型建筑系统研发应用中的设计类型及其效能
通过实际案例解释轻型建筑系统研发应用中的设计类型:包括转换设计、开发设计、以及单体与群组规模上的设计.这些方法的恰当统筹及对成果的管理,可以被用来提升建筑方案的设计效率及与客户的沟通效能.韩国日,朱竞翔 - 建筑学报文章来源： 万方数据 -
绿色建筑设计教学的探索与实践
从现代建筑设计理论的局限性、细化的专业分工方面,思考绿色建筑设计教学中的问题;提出了“并行式“绿色建筑设计方法,并进行了教学实践,以期为培养绿色建筑设计专门人才提供有效途径.张群,王芳,成辉,刘加平 - 建筑学报文章来源： 万方数据 -
关于文稿中统计学资料撰写表达的要求
文稿中对统计学的表达应该体现研究设计、统计学分析方法的选择两大部分.其中,(1)研究设计应体现其名称和主要方法.如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕重复、随机、对照、均衡等4个基本原则概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响.(2)统计学分析方法的选择应合理.- 中华眼底病杂志文章来源： 万方数据 -
篠原一男的"最后之家"研究-家宅系列研究之一:蓼科山地的初等几何计划
研究篠原一男的“最后之家”——蓼科山地的初等几何计划(蓼科山住宅)的相关设计方法,并通过模型制作分析其空间结构和开放可能.葛明 - 建筑学报文章来源： 万方数据 -
钢铁检测微型光谱仪的研制
针对国内光电直读型钢铁检测微型光谱仪研究的不足,提出基于Czerny‐T urner结构的系统设计方法,讨论了优化方法及验证方法,并加工出了光谱仪。光谱仪采用三次多项式拟合标定波长,实测分辨率在436 nm~608 nm全谱段达0.225 nm、中心谱段达0.135 nm ,基本满足钢铁检测要求。提出一种基于多帧判断的定性分析方法,7种待测元素检出限优于1.5%,通过建立拟合光谱数据库实现半定量分析,25种样品检测精度达2%,为钢铁牌号识别提供重要参考。李腾飞,李松,王雅培,李强,王良训 - 应用光学文章来源： 万方数据 -
基于Bayesian的测试性虚实一体化试验方案的设计
实物试验与虚拟试验相结合是测试性试验的发展趋势.经典Bayesian样本量确定方法仅能确定单一试验类型样本量,不满足一体化试验方案设计要求,本文针对此问题,引入了设计效应指标,利用测试性虚拟试验可信度和Bayesian最大后验区间(HPD)平均长度构造设计效应,建立虚实样本等效模型,将虚实一体化试验样本转换为实物试验样本,进而给出了不计虚拟试验代价的测试性虚实结合试验方案设计方法.最后针对某装备控制系统舵伺服子系统提出的测试性指标评估要求,利用本文提出的方法设计试验方案,分析了试验方案与虚拟样机可信度的变化关系,验证了本文方法能有效减小实物试验样本量.刘瑛,刘冠军,邱静,张勇,王超 - 测试技术学报文章来源： 万方数据 -
教学设计的模块及其代表模式的思量
教学设计主要指向教学活动,关注的是理解和改进教学过程.对教学活动进行预先的策划,是一种教师为达成一定的教学目标,所使用的研究教学系统、教学过程,制定教学计划的系统方法[1].教学设计把学习理论、教学理论、系统科学和传播学作为理论基础.左菊,孙泽文 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
集成·研发·创新·理性-凤凰中心设计对谈
本刊自2009年1期第1次刊发凤凰中心方案起,一直关注这个项目的进程,直到今年我们终于看到它从方案变成了现实.之所以关注这个项目,是因为凤凰中心是国内首次在真正意义上全面应用数字技术进行设计和建造的大型公建项目;其意义远不止是创造出一个造型新颖的建筑,而在于它给建筑设计领域带来了开创性的变革.设计团队耗费6年时间,经过艰苦地摸索,用一种与传统完全不同的全新方式完成了凤凰中心的设计,使建筑设计的过程和成果达到了更加科学和精确的水平.为了更好地解读凤凰中心,本期"关注"栏目除设计团队的两篇文章分别对设计和数字技术应用进行全面总结;本刊特别组织了一次三人对谈,经过整理发表于后;另外,我们还邀请了马国馨、崔愷两位院士撰文谈他们对凤凰中心的评价.希望读者能从中感受到数字技术在当下及未来对建筑产生的影响.邵韦平,徐卫国,王辉 - 建筑学报文章来源： 万方数据 -
"探究电流热效应"中转换法的应用
转换法是初中物理研究的常用科学方法之一.某些物理现象或物理量无法直接观察或测量,这时可以利用它们与另外一些能够直接观察和测量的物理现象或物理量之间的内在联系,通过设计实验来间接推断和测量,这种方法叫做转换法.在"探究电流热效应"实验中,要探究Q与I、R、t的关系,其难点在于当我们使用控制变量方法进行探究时,如何比较两电阻产生的热量多少?对初中学生而言,知识储备不够,不能准确测出电阻放出的热量多少,要完成探究,就只能把比较"热量"多少转换成比较与热量有关的其它可观察的现象或物理量,从而对热量做出近似比较,完成探究过程.在课堂教学过程中,我们可采用多种转换法来完成对电阻放出邵卫平 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据
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