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新加坡"精神"取向的教师教育课程改革述评六
近年来,为提升教师教育的质量,特别是帮助教师形成独特的教学思想,新加坡开展了一系列的教师教育课程改革,其主旨是关注教师的"精神"养成.与以往的技术和实践取向明显不同,"精神"取向的教师教育课程并不是仅仅帮助师范生成为一个精通教育程序、方法和技能的教育者,而是要懂得怎样使学生获得心灵的成长与精神的陶冶,并且在学习中积极鼓励与促进学生的自主学习.新加坡的"精神"取向的教师教育课程改革关注以下几点:首先,帮助教师理解新的时代、新的学习环境,从而逐步形成具有挑战力的精神.其次,帮助教师不断形成良好的人文伦理精神与高尚的道德品质.第三,帮助教师逐步形成教育的专业信念与人文精神.黄瑾,姜勇 - 外国中小学教育文章来源： 万方数据 -
行业特色大学董事会定位研究
董事会定位深刻反映大学的管理理念、组织精神和价值追求.当前我国行业特色大学董事会在性质、功能、服务、规模、特色等方面的定位已经显示出与传统大学管理体制的继承性与异质性,但因现行教育管理体制的制约.仍存在法律地位不明、功能设定狭隘、忽略社会与行业需求,特色管理文化贫乏等问题.明确行业特色大学董事会定位的内容及其实现路径,必须从扩大大学办学自主权,维护董事会合理权力边界,合理确定董事成员规模及组成,拓展产学研合作领域,凝练大学管理文化等方面统筹考虑.万清祥,魏海勇 - 中国高教研究文章来源： 万方数据 -
《东方之旅》中的多文化共栖思想
《东方之旅》是黑塞最重要的作品之一.它蕴含了作者大半生的对人的内在精神世界以及人类文化所作的思考和总结.黑塞将中国老子哲学思想与西方宗教文化融于作品之中,运用比喻、暗喻等手法表述深刻的思想内涵,使人物和情节都给人以神秘、魔幻的感觉.主人公雷欧兼具东西方文化的特征,这种多文化互补的形式才是人类心灵的寓所."双体人像"的情节则暗示了人类各民族文化是一个整体,与自然、宇宙和谐共生.《东方之旅》展现了黑塞的多文化和谐共存思想.陈敏 - 中国社会科学院研究生院学报文章来源： 万方数据
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