科创中国

创设丰富的教学情境 营造和谐的课堂氛围

原文链接：万方

• 作者：

  吴丽萍

• 摘要：

  《物理课程标准(实验稿)》要求学生:能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题,能书面或口头表述这些问题,能认识发现问题和提出问题对科学探究的意义.建构主义教学理论强调"情境"对意义建构的重要作用,利用故事、魔术、游戏、实验等创设学生认为值得思考的"问题"情境是符合建构主义认知过程和科学推理特征的教学策略.创设丰富的教学情境,除了能营造和谐的课堂氛围,还能极大地调动学生学习的积极性和探究的欲望.下面以教学片断为例来阐述如何创设丰富的教学情境,提高物理课堂教

• 关键词：

  教学情境 课堂氛围 《物理课程标准（实验稿）》 和谐 建构主义教学理论 物理课堂教学 意义建构 日常生活

• 作者单位：

  邵武市明鸿中学,福建邵武354000

• 来源期刊：

  中学物理(初中版)

• 年，卷(期)：

  2012009