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相荡而生涟漪相击始发灵光--"对话式"教学实施与反思
对话-政治课堂生成的"催化剂".正如巴西教育家保罗·弗莱雷所说:"没有对话,就没有交流;没有了交流,也就没有真正的教育."在新课程改革大潮中应运而生的新型政治课堂,也不应该是教师一厢情愿的"独自",而是生生、师生和自我之间自然而然的智慧"对话"."水尝无华,相荡而生涟漪;石本无火,金银姬 - 中学政治教学参考文章来源： 万方数据 -
对话教育在班级管理中的实施
对话是现代人经常提及的词语,对话精神也成为现代人交往处世的基本原则之一.俄国批评家巴赫金就认为人的主体建构只能在自我和他人的对话交际中实现,他提出生活中的一切全是对话.对话教育,作为对话精神在教育领域的回应,它是一种以强调教师与学生的对话式相互作用来达到学生自主和自由发展的教育.在班级教育管理中,这种教育越来越受到人们的重视.张翠英 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
中俄战略对话共商时局
应俄罗斯国家安全会议秘书巴特鲁合夫邀请,国务委员戴秉国8月19日赴俄罗斯参加了中俄第七轮战略磋商会议.访俄期间戴秉国除与巴特鲁合夫秘书会谈外,还会见了俄罗斯总统普京和外长拉夫罗夫,就当前国际形势和中俄关系等与俄方领导人深入交换看法,达成多项共识.王郦久 - 瞭望文章来源： 万方数据 -
从德育的基本机制审视新加坡中小学道德教育
德育过程的基本机制主要有:导向机制、对话机制、生活机制、情境机制[1].一、从导向机制维度审视新加坡中小学道德教育导向机制是引导人朝着一个正确轨道前进和发展的动力源泉,具有系统性、规范性、可操作性.把被指引的人的主动趋势引导到某一连续的道路,而不是无目的地分散注意力.[2]在受教育的过程中晓之以理,以理服人;动之以情,以情感人.教育者要摸清受教育者的底子,建立平等的师生关系,帮助学生找准成长的目标和前进的方向,使学生主动参与道德教育的过程,自主地建构和内化自己的德性.权麟春 - 教学与管理文章来源： 万方数据
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