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胡乔木:太阳下的赤子
今年是乔木同志诞辰100周年,他离开我们有20年了.今天,当我们的国家在政治、经济、文化、思想各方面发展到他生前难以想象的阶段,我们坐在这里追思他、怀念他,对他的历史贡献,他精深的思想内涵、高尚的品质情操,他不可多得的文字才华,都有新的认识、新的理解和新的发现.在我们各自的心里,对他不平凡的一生,也有不同的感悟.他能如此长久地让我们记在心里,并不断去回想他,从他身上汲取生活的力量,说明他是伟大的、杰出的,这就是我们纪念他的意义.贺捷生 - 当代中国史研究文章来源： 万方数据 -
区域金融对区域经济发展贡献度分析-基于辽沪浙三地的比较分析
金融作为经济发展的推动因素,已经达到影响乃至决定整个国民经济发展水平的程度,区域金融对推动区域经济发展的重要意义也日益凸现.本文在深入比较辽沪浙三地区域金融发展水平的基础上,进一步分析了区域金融对区域经济发展的重要作用以及当前区域金融在地区经济发展中存在的主要问题,尽而提出了完善与改进的对策与建议.李文国,陈凌白,王波 - 特区经济文章来源： 万方数据 -
面向国民的历史宜回归人本叙事
目前我们采用的历史叙事方式重事轻人,这其实是历史观念的盲区之一.用历史人物来书写历史并进行历史观念的传递既是历史的合理内涵,也是中国马克思主义者所倡导和经常采用的方式,进行历史人物普及工作,可以澄清历史真实性问题,也符合中国国民之阅读兴趣.这应引起各界注意.郭之,王林 - 社会科学家文章来源： 万方数据 -
万史文化的现代表达-元素、符号与现代性挑战
中华民族有五千年的文化历程,各族人民在缔造统一的多民族国家的同时,充分发挥了他们的聪明才智.创造了灿烂悠久的民族文化,这段历史本身也成了中国文化的一部分.在现代社会之前,历史文化的传承主要依靠的是文化自身的生命力和发展惯性.而在我们现代化发生之后,相应地给历史文化的表达带来了一些现代化的特性.本文将在现代化的背景之下探讨历史文化的现代表达途径,发现其中的问题并提出自己的建议.何新华,冯梦兰,高顺杰 - 新闻爱好者(下半月)文章来源： 万方数据 -
历史课程资源开发的本土化策略与实践探讨
长期以来,本土历史课程资源的开发,主要是通过乡土历史教学的形式来实现.但在实践中,这些内容往往只被当作资料加以介绍,而并未当作历史课程的资源加以开发利用.笔者以道州、永州、湖湘本土历史文化为载体,对历史教学课程资源的本土化开发问何云峰 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
试议中学历史想象与虚拟教学的边界-帕帕迪、王氏与张九奴形象背后的历史哲学思考
早在新课程改革之初,夏辉辉老师就虚构了一个小人物帕帕迪.此人一出,中学历史教学界的天下立即纷攘不已,分成了两大派别-拥护者大声叫好,模仿者纷纷创造出许多帕帕迪式的人物:二牛、阿毛和库特森等等;反对者则指之为人造史料,认为此风不可长,是一种对历史、对历史教学极不负责的倾向.丁翀 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
马克思哲学路径中的"两条线索、三重逻辑"
马克思从追问劳动异化的根源开始,逐步走上了人本主义异化史观的解构道路.本文从《1844年经济学哲学手稿》到《德意志意识形态》的文本中,解读出了两重逻辑:一是经济学的实证的非历史的线索与哲学外在性批判的组合,即用分工-交换这一经济学思路来展开哲学批判的逻辑方法;二是历史性的实证逻辑,即以对象化劳动、实践、生产方式等概念建构出的历史发展线索,这一逻辑缺乏内在的批判性因素.这一缺陷导致马克思不得不从第一重逻辑中来寻找批判动力,从而使得这一时期的文本呈现出一种错综复杂的理论结构.成熟时期的历史唯物主义则扬弃了这两重逻辑方法,走向一种以客观内在矛盾运动为基础的科学的批判逻辑,这是马克思哲学路径中的第三重逻辑.翁寒冰,唐正东 - 南京社会科学文章来源： 万方数据 -
重思南社的文化政治与"近代性"
既有历史编撰学中的革命范式与现代化范式,对独特的中国近代性的理解均有不足.面对巨大的时代变动特别是革命,南社群体发展出用以呼应的情感结构与文化政治.在共和危机到来时,他们遭遇了有关介入的困境.一旦改变视野,南社与近代性仍有很多值得探索的空间.张春田 - 杭州师范大学学报(社会科学版)文章来源： 万方数据 -
大学教学与科研关系的历史演化
大学教学与科研关系是不断演化的.其变迁轨迹大致是:中世纪大学公开的职能只有教学,而没有现代意义上建制化的科研;文艺复兴到18世纪末,大学之内产生了少量公开的科研活动,但是大学仍只是一个教学的场所;19世纪初,科研正式确立了在大学中的重要地位, "教学与科研相统一"成为大学的经典模式;20世纪以来,教学与科研从"统一"逐步成为彼此独立甚至对立的活动;当前,大学教学与科研关系处于十字路口-继续分裂、彼此平衡抑或积极互动.这是大学必须面对的重大的制度抉择.吴洪富 - 高教探索文章来源： 万方数据
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