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第九届艺术与艺术素质教育学术研讨会在长春召开
本刊讯2012年8月6日至8日,由东南大学艺术学院与南京大学艺术教育中心联合主办、长春工业大学承办的第九届艺术与艺术素质教育学术研讨会在长春召开.文化部文化科技司副巡视员陈迎宪、长春工业大学副校长胡明出席开幕式并致辞,大会邀请国务院艺术学学科评议组原成员、中央戏剧学院谭霈生教授、中央戏剧学院丁涛教授以及南京大学康尔教授做了主题发言.- 东南大学学报(哲学社会科学版)文章来源： 万方数据 -
弘伦常教化育现代英才-阔步前进中的佛山市顺德区伦教中学
佛山市顺德区伦教中学是一所省一级学校,至今已有五十多年的办学历史.该校将"伦常教化"的传统文化-伦常文化与现代教育相结合,提炼出"以人为本,和谐发展"的办学理念,并在办学中坚持以德育为核心,以教学为中心,以育人为根本,扎实有效地开展教育教学工作.- 教育导刊(上半月)文章来源： 万方数据 -
"数学与STEM的融合"科学教师研修活动在南京举行
为了帮助我国中小学科学教师、校外场馆科技辅导员了解数学与STEM融合的基本策略,2014年6月10-12日,教育部教师工作司、中国科协青少年科技中心、中国教育学会共同主办了"数学与STEM的融合"高级教师研修活动.曾筝 - 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
可变之"观"与可授之"法"-《如画观法-传统中国山水画视野构造之于建筑设计》研讨会
研讨会由两场讲座引出,一是董豫实赣的"山居式样",一是王欣"如画观法",两位学者与大家分享了各自的研究成果.随后,嘉宾们就以下论题发表了个人观点:一、中国传统绘画与当代建筑设计的关系,尤其是"观法"所揭示出的独特视角;二、师徒制与当代建筑教育.王欣在北京大学研究中心曾师从张永和、董豫赣老,他对传统的关注与这一求学过程有极大系,而"观法"的念也正是从王澍那里承接而来.这次展览示了一种观念在师徒授受的过程中流变演化,这对当前日益方法论化的建筑教育模式提出质疑.近些年,北京大学建筑研究中心和国美术学院建筑分别在原有的建筑教育基础上进行反思,展开了持续的探索,提出很多富有时代意义的问题.这两个议选取,即由处独特的研究取向和教育观念所引发,也与当代中国建筑设计和教育的现息息相关.金秋野 - 建筑学报文章来源： 万方数据 -
"中德(重庆)汽车职业资格培训与认证中心"落户重庆理工大学
2012年8月23日上午,在重庆希尔顿酒店举行的"中德职业教育校企对话系列活动(重庆)"开幕式上,重庆市教委与德国手工业技能发展中心签署了"中德(重庆)汽车职业资格培训与认证中心建设和营运谅解备忘录",- 重庆理工大学学报(自然科学版)文章来源： 万方数据 -
知识角
简述休克的护理诊断及措施答:护理诊断有:(1)心输出量减少;(2)组织灌注量改变.护理措施有:(1)密切观察神志、四肢温度、皮肤黏膜、血压、脉搏、呼吸等,并做好记录;(2)取仰卧位,头胸部和下肢各抬高15°~20°;注意保暖;极度烦躁者按医嘱给予镇静剂;(3)迅速建立各种监测:配合医生进行中心静脉压或漂浮导管监测,留置- 护士进修杂志文章来源： 万方数据 -
大自然中的"一员"-天目湖游客接待中心设计
2010年,我们受业主之邀,在天目湖旅游风景区配套服务区设计一组公共建筑,包括游客接待中心、展示中心、配套公厕等,目前竣工并投入使用的游客接待中心的主要功能包括:客流集散、主要景点介绍、票务、临近景区客流及停车情况的实时显示.天目湖景区需要什么样的配套服务建筑?随着研究的不断深入,设计思路则不断清晰:在这样一个环境中,建筑除了满足应有的功能之外,更为重要的是以一种谨慎的态度来介入场地中,力求不破坏原有的环境氛围,通过建筑实现人与环境最亲密的接触.王畅 - 建筑学报文章来源： 万方数据 -
中西通识教育模式及对英语教学的启示
通识教育,也叫人文教育或通才教育,在英语国家又被称为自由教育.以前,我国大陆地区把这种教育译为普通教育,而在台湾、香港地区则译为通识教育.本文中我们采用通识教育这一称呼.对通识教育的理解有狭义和广义之分.狭义理解上的通识教梅翠平 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
历史科技成就统计与"欧洲中心主义"
“欧洲中心主义”思维在世界科技史的研究中有重要影响.本研究的主要目的是基于人类历史上科技成就的统计数据,定量分析各地区人民在不同的历史时期的贡献,从而重新审视一些欧洲中心主义的结论.为此,我们首先建立了“人类科学和技术历史成就”数据库.然后基于该数据库对世界各地科技首创成就进行了统计,并就各国/区域在一些历史时间的横截面上的科技活动进行比较.该数据库虽然存在其局限性,但显著修正了一些在“欧洲中心主义”思维下数据采集的偏见,更好地反映了历史上人类科技创新活动的统计特征.我们的主要发现是:其一,欧美科技创新约占人类科技创新总量的81.7%,其他地区约占18.3%.这个结果仍然显示了欧美对人类历史科技创新的巨大贡献,但相对于一些“欧洲中心论”学者所认为的前者占97%而后者只占3%的统计结论,本文结果更接近历史真实.其二,基于对各地区历史横截面创新累计和各历史阶段科技创新活跃度的研究,我们认为在1500年之前,欧洲和中东的累计科技创新成就相当,但其他地区如中国和印度等不如欧洲.因此部分支持、也部分否定了一些反“欧洲中心论”学者所提出的1500年之前,“世界各地科技水平相当”的观点.董洁林,曹钰华,茅莉丽,陈娟 - 科学学研究文章来源： 万方数据 -
淡化教育功利 回归教育本真
以科学发展观为统领,就基础教育及高等教育领域中的教育功利现象进行剖析,探寻基础教育如何回归教育本真,真正实现素质教育;呼吁高等教育,各级各类教育准确定位,提高质量,从而缓解社会对名校、对就业的压力,使学生最终学有所长、学有所用,尽快适应社会,走上就业、创业之路.徐枫 - 成人教育文章来源： 万方数据
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