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高等教育外部质量评估模式的发展趋势-来自法国的经验
自20世纪80年代以来,法国高等教育质量外部评估模式经历了确立、发展和完善三个阶段.每一次重大变革,法国都立法在先,同时评估主体由多主体转为单一主体,评估人员、标准呈现国际化,评估机构的运行模式趋向分化与整合,这些发展趋势值得我国思考与研究.胡淼 - 比较教育研究文章来源： 万方数据 -
坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路
教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,承载着中华民族伟大复兴的希望.党和政府历来高度重视教育.党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,创新发展党的教育理论,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路,开创了教育事业科学发展新局面.中国特色社会主义教育发展道路,是中国特色社会主义道路的重要组成部分.这条道路,既凝结了中国共产党袁贵仁 - 中国高等教育文章来源： 万方数据 -
宽进严出
在我国高等教育领域,宽进严出早就时热时冷地成为老话题了.按照马丁·特罗关于高等教育发展分期的理论,高等教育由精英化阶段到大众化阶段,宽进严出是个必然趋势.中国高校自上世纪九十年代末扩招以来,总体上也由严进宽出转向宽苏辛 - 中国远程教育文章来源： 万方数据 -
民航成人培训教学质量保障体系内容研究
我国航空业的迅速发展带动了一系列与航空业相关的行业的发展,民航成人培训业借此契机迅速发展,文章首先分析了民航成人培训工作的现状和存在的问题,结合本校实际情况,给出了建立符合民航质量管理标准和培训标准的培训质量管理体系的相关路径.于飞 - 成人教育文章来源： 万方数据 -
《中国科技教育》杂志评刊表(2014年第04期)
尊敬的读者: 《中国科技教育》杂志提升办刊水平和编校质量,离不开您的关心和支持.为此,希望您能提出宝贵意见和建议.- 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
美国高等教育质量保障体系中的权力博弈:学术、国家、市场的三角关系变迁
在美国高等教育质量保障体系形成和发展的一百余年历史中,学术、国家、市场三股力量一直贯穿其中.基于三者之间同时存在着价值取向的对立性和实际活动中的不可分割性,学术-国家-市场之间三角制衡的模型得以构建.通过权力博弈的视角及不同时期三角制衡形态的变迁,可以发现政府与市场的力量对高等教育保障体系的影响随时间推移而不断加深,并逐渐走向联合.同时,影响大学质量的重心也逐渐从学术权威一端向政府和市场二者之间的方向发生位移.吴佳妮 - 比较教育研究文章来源： 万方数据 -
福建漳浦 "五抓五促"提高审计工作质量
福建省漳浦县审计局在开展"作风建设年"活动中,突出工作重点,加强审计质量建设,有效履行审计监督职责,开展"五抓五促"活动.一抓学习促思想.结合全省审计系统开展"践行审计核心价值观"主题教育实践活动,增强当好公共财政"卫士"的责任感、使命感和光荣感.二抓制度促管理.- 中国审计文章来源： 万方数据 -
从旅游业发展质量看中国旅游现象与问题:兼探讨"游赏理念"的学科意义
21世纪是质量的世纪,质量就是竞争力.在全球聚焦的气候变化、旅游危机事件、日益加剧的资源、环境和社会承载压力的大背景下,中国旅游面临的发展问题日益凸显.全面提升旅游业发展质量,已经成为新时期中国旅游发展的战略性要求.在文献回顾基础上,本文系统地辨析、梳理了旅游质量、旅游目的地发展质量、旅游业发展质量的概念内涵、要素体系构成及其评估管理的基本理论和模型,以期为中国旅游业发展质量提升提供启示和优化路径.文章提出旅游业发展质量是一个涉及到不同的空间尺度、不同的质量效应、不同的质量类型的复杂命题,很难采用完全量化的评价指标体系予以评估.认为旅游业发展质量是问题的表象,隐含背后的是"游赏理念"的缺乏."寓游赏于生活,寓游赏于旅行,寓游赏于管理,寓游赏于规划,寓游赏于研究",文章认为有必要重新认识"游赏理念"在人与社会中的人文意义,及其在旅游科学的基础意义.钟士恩,张捷,尹力杰,张宏磊 - 人文地理文章来源： 万方数据 -
教师教育职前培养质量评价的指标因子探析
与发达国家相比.我国教师教育职前培养质量评价缺乏整体教育服务意义上的专业标准.结合中美教师教育质量评价等已有指标体系或模型.研究分析武汉高校师范生和一线教师相关调查的数据,结果显示:办学思路、资源管理(含师资条件)、课程教学、教育实践、学生收获是影响我国教师教育职前培养标准化质量评价的五个核心要素:通过对"SMTCI"结构方程模型进行拟合度检验、路径分析和效应分析,得出了建立我国教师职前培养质量评价的内在联系性、冲突性、核心因子簇和基本发展思路.张炜 - 中国高教研究文章来源： 万方数据 -
提高基础音乐教育课程改革质量的六项举措
为了深入推进基础音乐教育课程改革健康发展,需要我们切实把握六个方面的要求:坚持质量发展结构性调整,确保质量管理体制机制优化;坚持省域课程教学达标,确保音乐课开齐开足;坚持音乐教师动态管理,确保音乐师资优化配置;坚持课程教材制度建设,确保满足音乐教材需求;坚持教学方式改革创新,确保学生能力健康发展;坚持教研科研机制创新,确保智力资源有效利用,全力促进我国学校艺术教育实现公平,惠及民生.许洪帅 - 课程．教材．教法文章来源： 万方数据
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