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该教学设计为"非指示性"教学中的"基于自主点评"的设计.主要用于语言有意味、思想有深味但其语言味、思想昧又不容易领悟到的文学性和思想性俱佳的文学类文本.学生在一次次的点评中,逐步加深对文本的理解,然后相互交流,相互启发,共同提高.

郑逸农 - 语文建设

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一、文学场:批评的缺席与批评家的不缺席出于意识形态控制的需要,自1949年以来的很长一段时间里,中国的文学批评家由于得到国家世俗权力的支持而成为文学的立法者,被赋予了在文学界从事价值、等级和是非仲裁的合法权威.且不说邵荃麟、茅盾、周扬等人都曾以文学批评的名

王侃 - 文艺争鸣

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我逗妈妈玩,站在她背后.我把妈妈当柳树妈妈的头发啊,就是小柳枝.

戴玄同 - 诗刊

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桃花一定开过,那不过是一次午后短暂的梦柳枝一定绿过,细腰的撩拨从来都是逢场作乐只有遍地的梨花开了,这盛大的春天才开始欢呼

包苞 - 诗刊

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被打碎的夜晚你没有说话更多的妙不可言在你眼里沦为灰色夜里的灯火多么凉体内的欲望还未打开我的自私愧对男儿的情怀

王海的海 - 诗刊

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亚楠 - 清明

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春天来了校园里的草坪开始绿起来开满了五颜六色的小花像妈妈新买的花床单又像一块块美丽的花地毯

王紫荷 - 诗刊

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羞涩的颜面在风中纵情投下的身影扶起篱墙留香的手指点醒路人

马文鸾 - 诗刊

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杨晓民 - 诗刊

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瑞娴 - 诗刊

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