-
教学风格的自我建构研究与反思
法国著名博物学家、作家布封说过,"风格即人".对于教师来说,教学风格即教师的个性,它是教师成熟的重要标志.教学风格的形成是对教师智慧、灵感和创造性的肯定,也是教师在教学实践中对自我价值的认同和肯定.一所充满活力和创造力的学校,必然伴随着教师教学风格的百花齐放.尽管许多教师在教学中有一定的风格,但自己并未意识到;或者有一定的意识,但还不明晰.因此,有意识地建构自己的教学风格,李万龙 - 中学地理教学参考文章来源： 万方数据 -
"依字行腔"表义功能质疑-兼及我国声乐创作中"词义"表达的一个理论研究盲区
"依字行腔"是我国传统声乐的重要创腔原则,意指声乐旋律的创作需注重与唱词字调的吻合,以便使听众听懂词义.迄今学界仅认为此创腔方式影响了旋律的流畅性,而并未注意到,"依字行腔"对词义的表现功能不仅十分微弱,且难免有扭曲词义的弊病;而唱词声韵的特征才是词义表现的主要途径.蒲亨建,夏晓 - 华南师范大学学报(社会科学版)文章来源： 万方数据 -
钢琴教学中音乐表现力的思考
在钢琴演奏专业的教学设计中,应该用什么方法教授音乐表现力,音乐表现力与演奏技术的教学孰轻孰重、是否同样重要,学习中谁先谁后、二者的学习比例如何安排等问题,是多数教师多少年来一直在教学中探索的基础性教育问题.笔者想就此课题谈谈自己在教学实践中的几点思考.谷月 - 音乐创作文章来源： 万方数据 -
宋代文人的馆阁情结
宋代文人的馆阁情结主要表现在:未入馆文人的艳羡与追逐,入馆文人的自信与自得,离馆文人的思念与追忆,馆职文人对馆阁职名的推崇与维护.宋代崇文崇儒的基本国策是宋人馆阁情结的社会基础;馆阁图书之府、育才之所、文化沙龙的强大功能以及与馆阁功能相伴而生的恩宠待遇,是宋人馆阁情结的实质缘由;宋代文人的结盟意识,对精英集团的渴望则是宋人馆阁情结的需要心理.成明明 - 西北大学学报(哲学社会科学版)文章来源： 万方数据 -
结肠腺癌"假肾征"超声表现1例报道
1临床资料患者男,40岁.因腹部不适1月来诊,门诊进行了肝、胆、胰、脾、肾常规超声扫查.患者无腹泻、便秘及血便史.超声检查:肝、胆、胰、脾、肾未见异常,于右上腹相当于结肠肝曲处发现8.8 cm*5.6*cm*4.4 cm不规则低回声肿块,中心回声增强,周边回声减低,呈假肾征(见图1),CDFI:周边低回声区可见星点状血流.包快与周围脏器无明显关系.未探及腹水,腹腔、腹膜后未探及明显肿大淋巴结.提示:右上腹结肠肝曲张洪江,温美艳,李玉鹏 - 昆明医科大学学报文章来源： 万方数据 -
从网络传播的话语模式谈其对青少年的影响
文章从互联网技术的普及和网络传播的特点着手,强调了人在网络传播中的主观能动作用,进而分析了网络传播媒介的话语模式及其对人类社会生活造成的影响,以及青少年与虚拟实在这个主体技术之间的相互作用;对青少年在网络时代的自我意识、存在感的淡化做出思考,对上述问题的避免和解决提出了意见和建议,引发人们时网络时代青少年的生存模式及其导致的精神危机的关注和思考.游梦 - 中国电化教育文章来源： 万方数据 -
传统川剧的现代走向-以川剧《槐花几时开》为例
川剧之所以能够延续三百多年且仍然被闲适自在地活态传承,除了与其他门类艺术形态传承有一致的根性和规律以外,数代川剧人不断的改革创新锐意进取和自觉自为,以及党和政府的大力倡导扶持是关键.新中国建立以来,通过50年代的戏曲改革工作,川剧进入了繁荣时期,取得了巨大的成就,赢得了国内外观众的普遍赞誉.川剧在选择符合时代需要的题材和表现内容方面,引入话剧的表导演艺术、舞台布景装置方面,学习借鉴西方科学发声方面都有许多成功的出色例证.改革开放和振兴川剧以来,川剧立足传统表现形式,舞台呈现步入了现代艺术行业,在出人出戏赢得观众方面成就显著,川剧具有了强大的活力和生命力.即以川剧创作而言,以魏明伦、徐棻、谭愫为代表的夏毅 - 四川戏剧文章来源： 万方数据 -
以痴呆样表现的巨幼细胞性贫血30例分析
目的 提高对痴呆样改变的巨幼细胞性贫血患者的认识.方法 30例患者均以痴呆为首发表现,常规行韦氏量表测智商(IQ)、长谷川痴呆量表(HDS)和简易智能状态检查表(MMSE)评定认知功能,并测定血清维生素B12(VitB12)或叶酸及骨髓象检查,确诊后给予甲基VitB12.结果 以痴呆样改变的巨幼细胞性贫血患者IQ、HDS、MMSE评分明显低,血清VitB12和/或叶酸低,经给予VitB12痴呆症状迅速缓解.结论 临床对于痴呆样改变患者,应常规监测血清VitB12和/或叶酸,必要时骨髓象排除巨幼细胞性贫血所致.朱祖福,彭岚,王庆广,周国庆 - 海南医学文章来源： 万方数据 -
不同干预模式对小儿哮喘管理的效果观察
目的:探讨不同干预模式在哮喘患儿管理中的效果.方法:将75例8~14岁哮喘患儿随机分为对照组、自我管理行为干预组(干预组A)、居家护理行为干预组(干预组B)各25例.对照组护理干预实施常规健康教育;干预组A在对照组的基础上实施自我护理行为干预即对哮喘患儿进行集体教育、个体指导、心理干预;干预组B在对照组的基础上实施居家护理行为干预(指导家长护理).干预时间均为6个月,干预后进行效果评估.结果:干预后,哮喘控制水平均提高,干预组B与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);干预组A、干预组B分别与对照组比较,肺功能改善更明显,急诊次数与缺课次数均减少,差异均有统计学意义(P均<0.05),而干预组A与干预组B比较差异无统计学意义(P>0.05).结论:自我管理行为干预和居家护理行为干预均能有效改善哮喘患儿症状,提高哮喘疗效,对哮喘患儿护理具有积极的临床意义.方燕红 - 儿科药学杂志文章来源： 万方数据
科创中国
