-
实验室质量体系运行中的技术难点及解决方法 第五讲 结果可接受性的检查方法和最终测定结果的确定
1单一测试结果在各种检验中仅取一个测试结果的情形并不多见,当仅取一个测试结果时,不可能与给定的重复性标准差进行可接受性统计检验.若对测试结果有任何疑问,都应取得第二个测试结果.2两个初始测试结果2个测试结果应在重复性限条件下取得,并将这2个测试结果之差的绝对值与重复性限r进行比较.王承忠 - 理化检验(物理分册)文章来源： 万方数据 -
无法考察交互作用的两因素设计(二)
科研中经常遇到涉及两个因素的实验,若两因素有交互作用,则需采用析因设计、正交设计等设计类型,但这些设计通常需要进行较多次实验.若在理论和专业上可以证明,实验中涉及到的两个因素不存在交互作用,或交互作用对观测结果的影响无统计学意义,并且特定实验条件(通常为各因素不同水平的一种组合)下实验数据的测定误差在专业上允许的范围之内,则可采用无重复实验的随机区组设计、无重复实验的平衡不完全随机区组设计、具有一个重复测量的单因素设计、无重复实验双因素设计和两因素嵌套设计.本文结合实例,重点介绍后两种实验设计类型.胡良平,鲍晓蕾,吕辰龙 - 中西医结合学报文章来源： 万方数据 -
一个萝卜一个坑
一个萝一个坑,一个数字一个框,究竟哪个教字该填入到螂个方框呢? 你一定做过填"框框"的题.这种填"框框"的题,其实就是填数字的题,使每个数字各占据一个方框,数字不能重复使用,也就是"一个萝卜一个坑".这种题我们经常会碰到,这类题目的切入点在哪里呢?- 天天爱学习（四年级）文章来源： 万方数据 -
论《橡皮》中的重复描写与同声复调
罗伯-格里耶在《橡皮》这部新小说中使用了重复描写和同声复调,通过不同的人物以各自的角度对同一事物进行描述和解释,抹杀客观真实性,凸显世界的主体性.通过人物主观性的对照来揭示主体间性,从而构成同声复调.正是通过这一系列手段罗伯-格里耶得以建立他的小说新世界.谢小丰 - 西南民族大学学报(人文社会科学版)文章来源： 万方数据 -
江西地区汉族精神分裂症与短串联重复序列D6S285和D6S296多态性的关联分析
目的:分析临床患者短串联重复(STR)序列D6S285和D6S296的基因多态性与精神分裂症的关联性,探讨精神分裂症发病学的分子机制.方法:选取江西地区汉族精神分裂症患者100例为病例组,健康人群100例为对照组,采集血液样本抽提DNA;采用毛细管电泳技术检测分析STR位点D6S285和D6S296的各等位基因的分布,综合运用多种遗传学分析方法统计分析检测结果.结果:(1)对照组D6S285和D6S296各等位基因频率符合Hardy-Weinberg平衡定律(P>0.05);(2)病例组D6S285-206等位基因的检出率为6.60%,明显低于对照组的13.70% (P <0.05),其相对危险度OR=0.448(OR<1);病例组D6S285-212等位基因的检出率为82.70%,明显高于对照组的73.20%(P<0.05),其OR=1.748(0R>1);(3)在D6S296位点上共检测到18种等位基因,各等位基因的检出率在两组间比较差异均无统计学意义(P>0.05).结论:人类6号染色体短臂上的D6S285位点附近可能存在与精神分裂症有关联的微效基因.余波,李悦,朱春潮,杨晓红,章洁,袁也丰,罗达亚,徐方云 - 中国病理生理杂志文章来源： 万方数据 -
《中国塑料》正文格式要求
文章以实验为主要内容的,应说明实验设备、实验条件,对实验误差的估计等.文章的撰写应便于同行重复再现所报道的内容,由于保密原因不便公开某些内容的,应在附信中向编辑说明情况.- 中国塑料文章来源： 万方数据 -
平行应急管理中人工社会计算实验的管控设计
平行应急管理方法已经成为一种应对非常规突发事件的有效手段,而计算实验是支持平行应急管理的核心能力,目前还没有针对应急管理的人工社会计算实验管理与控制平台.平行应急管理中人工社会计算实验具有计算实验的基本特性,同时支持平行应急管理的实验设计,需要根据应用需求设计管理控制工具.介绍了计算实验管理与控制的支撑工具;分析计算实验管理与控制对象,设计计算实验的一般过程,分析过程中个对象的交互协作;设计了计算实验管理体系.孟荣清,邱晓刚,陈彬,樊宗臣,张鹏 - 系统仿真学报文章来源： 万方数据 -
浅谈高校实验技术人员素质的提高
实验技术人员是高校教学和科研队伍的重要组成部分,其素质的高低直接影响到高校的教学质量和科研水平.然而当前高校的实验技术队伍存在着种种问题,需要从政策支持、制定规范的考核和激励机制及实验技术人员自身努力三个方面提高实验技术人员素质.黄雪玲,董伟 - 中国高校科技文章来源： 万方数据 -
初中化学中几个实验疑点的再探究
化学是以实验为基础的学科.不管是演示实验还是学生分组实验,目的都在于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.教材中的一些探究实验明确了实验步骤及注意事项,并且很多实验规定了先后操作顺序,平常授课时教师总是强调学生记忆这些操作顺序,但是学生头脑中会产生很多疑问,为什么要这么操作,如果不这样,结果会怎样呢?下面是在授课中学生产生疑问较多的几个实验点,师生共同设计实验并探究之.闫相友 - 中学化学教学参考文章来源： 万方数据 -
气体压强与流速关系的组合演示器
作品设计思路 在初中物理教材中,气体压强与流速关系这一知识点的内容较为抽象,学生学习起来较为困难.学校实验室也没有演示气体压强与流速关系的器材.为了使学生在"兴中启""趣中探",实现在兴趣中寻找、理解规律,我便产生了自制一个整体美观、实验效果明显、实验现象非常有趣的演示器材的想法.罗伟群 - 中国科技教育文章来源： 万方数据
科创中国
