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贫困农村地区小学教育普及情况分析-以云南省为例
本文基于云南省六个国家级贫困县2006年和2010年的调查数据,以小学净入学率和小学完成率为指标分析了贫困农村地区小学教育的普及情况,并分析了影响儿童受教育状况的因素.研究发现,在2010年,若以7岁或8岁作为入学年龄,那么这些地区可以说基本普及了小学教育;但若以6岁作为入学年龄,则普及小学教育远未实现.同时,女童与男童的受教育状况不存在差异,但处境不利的儿童(如少数民族、身体状况欠佳以及家庭收入水平较低的儿童)在接受和完成小学教育方面仍然面临障碍,学校距离的远近也是影响儿童入学的重要因素.刘泽云,胡文斌 - 北京大学教育评论文章来源： 万方数据 -
在西藏中小学体育教学中引入远程教育的研究
文章主要运用文献综述和归纳演绎等研究方法,在概述远程教育在体育中的应用的基础上,针对西藏中小学体育师资缺乏的现状,提出了在西藏中小学体育教学中引入远程教育的思路,并就具体的实施步骤、操作细节和注意事项进行了探讨.罗布卓玛,洛桑 - 西藏大学学报(自然科学版)文章来源： 万方数据 -
中小学科技教育存在的问题与对策-以某市中小学科技教育情况调查为例
以科学、劳动技能、通用技术、综合实践活动为核心课程,以培养青少年科学精神、科技知识和方法、科技实践能力为目的的中小学科技教育,对创新人才的成长具有不可替代的作用.它是实施科教兴国和人才强国战略,实现从人口资源大国向人力资源强国转变以及教育改革与内涵发展、推进素质教育目标实现的需要,也是创新型城市建设的根本要求.为推进中小学科技教育改革,根据最近对某市中小学科技教育情况调查的结果,提出以下情况报告和发展建议.齐兰芬 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
从德育的基本机制审视新加坡中小学道德教育
德育过程的基本机制主要有:导向机制、对话机制、生活机制、情境机制[1].一、从导向机制维度审视新加坡中小学道德教育导向机制是引导人朝着一个正确轨道前进和发展的动力源泉,具有系统性、规范性、可操作性.把被指引的人的主动趋势引导到某一连续的道路,而不是无目的地分散注意力.[2]在受教育的过程中晓之以理,以理服人;动之以情,以情感人.教育者要摸清受教育者的底子,建立平等的师生关系,帮助学生找准成长的目标和前进的方向,使学生主动参与道德教育的过程,自主地建构和内化自己的德性.权麟春 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
科学教育中的安全问题:中小学生科技教育活动中的安全隐患及预防
中小学生科技教育活动是培养与提高学生科学素养的重要途径之一.近年来,随着教学改革的深入和社会实践活动的广泛开展,中小学生参加的科技教育活动愈加丰富多彩,尤其是实践性较强的科学观察、科学实验、设计制作、比赛交流、户外考察等项目更是学生喜闻乐见、踊跃参与的活动形式.苗秀杰 - 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
书馨滋润培德正心 技术运用创新教学-越秀区东山培正小学
广州市东山培正小学,以面向未来,润泽生命、追求创新、优质发发展的办学理念作引领,探索并形成传统文化与现代教育同构,科学创新与人文的办学理念作引领,- 教育导刊(上半月)文章来源： 万方数据 -
小学低年级识字教学方法探索
2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)中,将汉字教育单列为一个教学领域,并且把常用术语识字教学改为识字与写字教学.识字与写字教学成了小学语文教学的五大板块之一.《课程标准》明确指出:识字、写字是阅读和习作的基础,是小学一至二年级的教学重点.由此可见,识字写字杨晓梅 - 教学与管理(小学版)文章来源： 万方数据 -
基于三维模型的中小学教师教育技术培训
自从2006年启动中小学教师教育技术培训以来,我市已经培训了4万6千余名教师,教师的教育技术水平总体上有所提高.然而,由于受多种因素的影响,教育技术培训并没有达到预期的效果,很多受训教师的教学理念、教学设计及教学行为并没有明显的改进.申瑞杰 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
点科学理想心灯 塑创新教育品牌 上海市松江区泗泾小学
"科技教育创新学校奖"(School of Distinction Award)由英特尔公司在美国设立,奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校.为引进全球优质教育资源,完善创新人才培养环境,自2010年第25届创新大赛开始,英特尔(中国)有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展"十佳科技教育创新学校"评选活动,每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校.并在全国创新大赛终评期间颁奖.获得创新大赛"十佳科技教育创新学校奖"除获得奖金奖励外,还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训l、教师交流和科普活动观摩等机会.本期介绍的是2014年获此奖项的上海市松江区泗泾小学.- 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
中小学生幸福感基本问题:幸福的意义
近年来,中小学生的幸福感日益成为政策制定、学术研究和教育实践中的热点词汇.由于中小学生的幸福感是中小学生在学校生活和家庭生活中,由认知、情感等心理因素与外部因素交互作用而形成的对生活和自我发展现状积极的主观感受,本研究试图从学生对幸福的认识和体验出发,以积极心理学有关理论为基础,依据来自学生的调查信息,对幸福的意义进行探讨.曹飞 - 思想政治课教学文章来源： 万方数据
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