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转换法是初中物理研究的常用科学方法之一.某些物理现象或物理量无法直接观察或测量,这时可以利用它们与另外一些能够直接观察和测量的物理现象或物理量之间的内在联系,通过设计实验来间接推断和测量,这种方法叫做转换法.在"探究电流热效应"实验中,要探究Q与I、R、t的关系,其难点在于当我们使用控制变量方法进行探究时,如何比较两电阻产生的热量多少?对初中学生而言,知识储备不够,不能准确测出电阻放出的热量多少,要完成探究,就只能把比较"热量"多少转换成比较与热量有关的其它可观察的现象或物理量,从而对热量做出近似比较,完成探究过程.在课堂教学过程中,我们可采用多种转换法来完成对电阻放出

近年来,中考物理命题加强了与科技、社会的联系,注重考查学生自然现象和生活中的物理学知识,充分体现"从生活走向物理,从物理走向社会"的新课程理念.认真分析近年中考物理试题,不难发现物理应用题、图像题、阅读理解题、物理评价题等一些新题型频繁出现在试卷中.面对中考试题出现的新变化,如何让学生在有限时间内抓住解题关键,达到事半功倍的效果?结合多年教学经验,我认为,要解答好新题型,最重要的是要认真读题,找准题中有用信息,运用所学知识正确解答.例1如图1是气体酒精浓度测试仪原理图,用于现场测试司机是否酒后驾车.其中电源电压保持不变,R为定值电阻,R'为二氧化锡半导体型酒精气体传感器,其阻值随气体酒精浓度的增大渐减小.若某次测试中电流表示数较大,则说明

我们经常遇到这样的情况,学生在学习物理知识时轻松、愉快,学习兴趣浓厚,可在解决实际问题时,往往一筹莫展,束手无策.究其原因是,在教学中重知识轻能力、学不致用.这种反差现象使我意识到:学生仅仅是懂得了物理知识还不足够,还要培养学生应用知识解决实际问题的能力,特别是知识迁移的能力.学生在学习过程中通过举一反三、触类旁通,把学到的某些物理原理、物理知识应用到学习新的知识或解决问题的活动中去,这就实现了知识的迁移.

作品设计思路 在初中物理教材中,气体压强与流速关系这一知识点的内容较为抽象,学生学习起来较为困难.学校实验室也没有演示气体压强与流速关系的器材.为了使学生在"兴中启""趣中探",实现在兴趣中寻找、理解规律,我便产生了自制一个整体美观、实验效果明显、实验现象非常有趣的演示器材的想法.

物理概念是物理基础知识的核心内容之一,是物理教学的基石,是正确理解和掌握物理规律的基础.重视和加强物理概念的教学,帮助学生形成清晰、正确、深刻的物理概念是我们义不容辞的责任.因此,加强物理概念的教学具有十分重要的意义.笔者就有关初中物理概念的引入作些浅显的探讨.1概念引入的时机

文化的传播需要一定的载体.体育传播是以竞技比赛、体育活动、娱乐休闲等为载体的交流和信息交换行为.我国古代体育文化总是附着于军事、竞技游戏以及养生健身、侠义精神以及宗教仪式等特定的社会现象中继承和传播的.

Fear?and?anxiety?may?be?adaptive?responses?to?life-threatening?situations,?and?animals?may?communicate?fear?to?others?vocally.?A?fundamental?understanding?of?fear?inducing?sounds?is?important?for?both?wildlife?conservation?and?management?because?it?helps?us?understand?how?to?design?repellents?and?also?how?(and?why)?animals?may?be?negatively?impacted?by?anthropogenic?sounds.?Nonlinear?phenomena--sounds?produced?by?the?desynchronization?of?vibrations?in?a?sound?production?system-are?commonly?found?in?stress-induced?animal?vocalizations,?such?as?in?alarm?calls,?mobbing?calls,?and?fear?screams.?There?are?several?functional?hypotheses?for?these?nonlinear?phenomena.?One?specific?hypothesis?is?the?unpredictability?hypothesis,?which?suggests?that?because?nonlinear?phenomena?are?more?variable?and?somewhat?unpredictable,?animals?are?less?likely?to?habituate?to?them.?Animals?should,?therefore,?have?a?prolonged?response?to?sounds?with?nonlinear?phenomena?than?sounds?without?them.?Most?of?the?studies?involving?nonlinear?phenomena?have?used?mammalian?subjects?and?conspecific?stimuli.?Our?study?fo-?cused?on?white-crowned?sparrows?(Zonotrichia?leucophrys?ssp.?oriantha)?and?used?synthesized?acoustic?stimuli?to?investigate?behavioral?responses?to?stimuli?with?and?without?nonlinear?phenomena.?We?predicted?that?birds?would?be?less?relaxed?after?hearing?a?stimulus?with?a?nonlinear?component.?We?calculated?the?difference?from?baseline?of?proportion?of?time?spent?in?relaxed?behaviors?and?performed?pair-wise?comparisons?between?a?pure?tone?control?stimulus?and?each?of?three?experimental?stimuli,?including?a?frequency?jump?up,?a?frequency?jump?down,?and?white?noise.?These?comparisons?showed?that?in?the?30q50?s?after?the?playback?experiment,?birds?were?significantly?less?relaxed?after?hearing?noise?or?an?abrupt?frequency?jump?down?an?octave?but?not?an?abrupt?frequency?jump?up?an?octave?or?a?pure?tone.?Nonlinear?phenomena,?therefore,?may?be?generally?arousing?to?animals?and?may?explain?why?these?acoustic?properties?are?commonly?fou

研究《义务教育物理课程标准》实验稿与2011版,我们均可以看出,从生活走向物理是初中物理教学的重要理念.什么是生活?什么是物理?大多物理教师都有自己的理解与认识,而如何实现两者之间的走向则成了理念转化为实践的重要研究课题.阅读有关文献,我们发现研究

Name of particle. "Old" name used before 1986 renaming scheme also given if different. See the section "Naming Scheme for Hadrons" for details.

如今,报知春节迫近的已经不再是腊八粥的香味,而是媒体上充满压力的热火朝天的春运了.每入腊月,春运有如飓风来临,很快就势头变猛,愈演愈烈;及至腊月底那几天,春运可谓排山倒海,不可阻遏.每每此时我都会想,世界上哪个国家有这种一年一度上亿人风风火火赶着回家过年的景象?