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远程开放教育网络课程设计现状评析-以中央广播电视大学为例
远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量.本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络课程设计的现状为例,分析了目前远程开放教育网络课程设计与开发过程中已取得的经验,其中包括:建立了比较完整的课程团队;网络课程定位明确;及时应用新技术,充分整合课程学习资源,建设了大批适合成人远程学习的网络课程.同时,通过对现有网络课程及其设计方案的分析可以看出,中央广播电视大学的网络课程设计本身还存在一定的问题,与要为全社会提供全媒体、多终端的数字学习资源的目标相比还存在一定的差距,目前的网络课程设计中教学媒体的选择和教学策略的应用还不能够满足学习者个性化学习的需求,影响了学习者自主学习的效果.本研究的目的是梳理远程开放教育网络课程的设计,总结经验和发现不足,为未来远程开放教育及国家开放大学数字学习资源设计和开发提供参考.张桐 - 中国电化教育文章来源： 万方数据 -
精品课程评审指标体系分析
精品课程评审指标体系是指引课程建设方向的指南,与课程开发的质量和社会认可度有密切关系.该文分别分析高校网络教育类和本科类国家精品课程评审指标体系以及"广播电视大学精品课程评审指标",发现几大指标体系均存在指标项重复和权重比例不合理的弊病,本科类国家精品课程评审指标体系对网络课程技术属性评价关注不够.建议下一阶段"精品资源共享课"的建设与评选要加大"学生评教"的权重,弱化"教师队伍"的比重,把指标项之间的重复度降到最低.张秀梅 - 中国电化教育文章来源： 万方数据 -
基于工作过程导向的高职室内设计课程开发
提高教育教学质量最关键的是课程教学改革,课程是教育教学改革的核心.因此提高离职室内设计人才质量的突破口,就是要从课程改革入手,通过对典型工作任务分析,确定核心职业能力,优化教学内容,创建基于工作过程化的课程体系对室内设计优秀人才的培养有着十分重要的意义.侯志杰 - 职教论坛文章来源： 万方数据 -
初识MOOC(慕课)
慕课,简称"MOOC",也称"MOOCs",是新近涌现出的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式.所谓"慕课",顾名思义,"M"代表Massive(大规模),与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOCs课程动辄上万人;第二个字- 中国电信业文章来源： 万方数据 -
基于数据分析的MOOC反思
MOOC作为在线教育的一种新形式,产生于云计算、社交网络、大数据等技术快速发展的时代背景下.数据挖掘和分析已然成为它最突出的技术标签,也成就了其课程开发的动态生成性.实际上,大数据技术的关键并不在于掌握多么庞大的数据信息,而是注重全体数据的收集和数据的专业化处理,提高数据可读性,从中挖掘出有效的反馈信息,成为不断改进课程的依据.在前几期的专栏文章中,我们以科学教师培训课程为例,从MOOC的目标定位、教学资源的开发、在线活动的组织、线下教学的实施等方面基本实现了MOOC的整体开发.最后,我们将从数据分析这一角度,系统总结反馈信息的收集与分析,对课程进行反思.吴可会,叶兆宁 - 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
《平行与相交》教学设计
教学内容青岛版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级上册第55-57页教学目标1.结合具体情境,了解平面内两条直线的平行与相交(包括垂直)的位置关系.能正确判断互张凌燕 - 教学与管理(小学版)文章来源： 万方数据 -
用于三维堆叠芯片的通用网络服务片设计
在三维集成技术中,让制造检测好的已知合格片在不同的三维芯片设计中复用可有效降低成本.设计了一种采用通用网络服务片(GNSD)来构建三维片上网络的通用网络(GNet),并以一个64核处理器为实验对象,分别采用传统的三维片上网络设计中成本驱动的设计和性能驱动的设计,和采用GNet的设计来实现该处理器.对3种设计进行仿真,对比其吞吐率、时延、功耗及成本,证明GNet不仅仅在成本上有突出的优势,在性能上也优于传统的三维设计.吴际,谢冬青,唐琳 - 系统仿真学报文章来源： 万方数据 -
业界新闻
中科院大学建筑研究与设计中心课程教学总结交流会举行 2014年6月14日,中国科学院大学"建筑与城市设计(二)-城市建筑"课程教学总结交流会及学生作业展开幕式在中关村教学楼举行,参加展览的除建筑研究与设计中心的全体教师,还包括多位参与过该设计课讨论的特邀嘉宾.建筑中心学术委员会委员以及活跃在一线的建筑师.- 建筑学报文章来源： 万方数据 -
三维驱动力网络创新路径及其组合研究
扩展了"设计驱动创新"国际前沿理论,提出了技术-文化综合创新新趋势下基于三维驱动力网络的包含技术推动、市场拉动和设计驱动的6条创新驱动路径以及3类创新驱动路径组合,并通过引入创新驱动因素和创新类型耦合和路径组合简并概念,证明技术演化中主导设计形成之前路径组合的简并状态与传统的创新双动力模式一致,多种驱动力组合路径是主导设计形成后解耦分支演化的结果.陈圻,陈国栋 - 科学学研究文章来源： 万方数据
科创中国
