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幸福离我们有多远?

幸福(happiness)是一个我们熟悉得不能再熟悉的词,任何时代、任何地方,所有人都在不断地追求幸福.幸福是每个人与生俱来的权利.社会精英需要幸福,普通大众需要幸福;劳动者需要幸福,孤寡老人与留守儿童同样需要幸福;正常人需要幸福,残疾人同样需要幸福.多少时

王银春 - 伦理学研究

文章来源：万方数据

中小学生幸福感基本问题:幸福的意义

近年来,中小学生的幸福感日益成为政策制定、学术研究和教育实践中的热点词汇.由于中小学生的幸福感是中小学生在学校生活和家庭生活中,由认知、情感等心理因素与外部因素交互作用而形成的对生活和自我发展现状积极的主观感受,本研究试图从学生对幸福的认识和体验出发,以积极心理学有关理论为基础,依据来自学生的调查信息,对幸福的意义进行探讨.

曹飞 - 思想政治课教学

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河里漂来的幸福

小时候我被寄养在外婆家. 时外婆的工作是清扫佐贺大学和佐大附属中学、小学的教职员窒和厕所,快的话上午11左右就可以回家了.走在回家路上的外婆,样子有点儿奇怪,她每走一步,就发出"嘎啦嘎啦"、"嘎啦嘎啦"的声音.我仔细一看,她腰间好像绑着一根绳子,拖着地上的什么东西一路走来.

岛田洋七 - 天天爱学习（四年级）

文章来源：万方数据

目的:利用元分析方法检验身体活动对主观幸福感的影响,并对影响两者关系的调节变量进行分析,从而为有效提高个体主观幸福感提供身体活动建议.方法:运用RenewManager 5.2统计软件进行数据处理,采用随机效应模型对效果量进行元分析,并对相关变量进行调节效应检验.结果:元分析发现,身体活动干预能够提高个体的主观幸福感,达到中效果量d=0.51,95%置信区间(0.40,0.62);锻炼时间和锻炼频率对两者之间的关系有影响;干预周期、干预内容、年龄、健康状况、研究质量对两者之间的关系并没有影响.结论:在提高个体主观幸福感方面,运动干预是一个经济合理的选择.具体来说,每周3次、每次30~45 min的身体活动产生的效果最大.

徐雷 - 体育科学

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大学生性别角色与主观幸福感的关系:自尊的中介作用

以334名大学生为被试,采用问卷法考察大学生性别角色、自尊和主观幸福感的关系.结果发现:(1)大学生性别角色影响主观幸福感,双性化个体的主观幸福感水平最高.(2)自尊是性别角色对大学生主观幸福感影响的中介变量,即性别角色通过自尊对主观幸福感进行影响.因此,为提高大学生的主观幸福感,在教育中应当开展双性化的性别角色教育,同时要提高大学生的自尊水平.

耿晓伟,张峰 - 心理与行为研究

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