科创中国

课程改革的主阵地是课堂,课堂的主体要素是教师和学生.新课程理念明确指出:在教学活动中发挥教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,以充分发挥学生学习的积极性,提高学生的学习能力.可以看出新的课程理念提倡双主地位.为了切实发挥双主地位,要求教师能变原来的一讲到底为精讲点拨,将更多的时间和空间交给

政府作为公共利益的代表者,是城市社区管理的最重要主体,其主导作用的有效发挥,直接关系到城市社区管理整体水平的提升.当前,城市社区管理中政府主导的领域主要包括提供基本公共服务,制定、执行法律和社会政策,加强社区监管,培育非政府社区管理主体的发展以及维护社会公平.政府主导应以不超越社区可以承接、不影响社会居民自治、不过多干预市场机制运行、不制约事业单位健康发展和不影响非营利组织独立性为限度.

教师专业化运动的深化需要对教师职业的专业性进行深入研究.专业成立的根据在于职业功能的不可替代性、内涵的深奥复杂性、工作方式的科学有效性、权力的自主性、伦理的服务性.教师职业的专业性体现为:功能上是学校教育的有效性;内涵上是教育事业和教师职业的神圣性;工作方式上是教育思想的深刻性以及教育实践的本真性;权力上是教育的相对独立性和教师职业的自主性;道德上则是爱心与德性的流溢.教师专业化的过程就是建构、积累教师职业专业性的过程.

以依法治国为主题的十八届四中全会揭开了中国法治建设的新篇章。如何用法治思维和法治方式加强行业管理、保障互联网网络与信息安全、发挥法治对引领和规范网络行为的主导性作用、严格执法、加强互联网立法、引导网民自觉守法,是当前亟待解决的课题。

3R是什么?它的指向又是什么?构思这个名称源自于笔者长期在教学第一线的实际经验和管理感受.大学教师这个职业对教师的要求是非常高的.但是有多少人明白教师职业意味着什么?教师上岗之后,获得职称晋升之后还应不应该继续学习,提升自我,最终实现教书育人的崇高目标?因教育客体的特殊性和差异性,艺术院校文化课教师面临的教师教育发展就更具模糊性和挑战性.本文将通过对西部一所艺术院校的实证调查,阐明3R的具体内容与教师教育发展的内在联系,以期引导教师更健康、更快乐、更有目标的工作和生活.

教学示范录像用于教师培训的优势是显而易见的:它可有效解决传统课堂观察(即教师进入课堂进行直接观察)中存在的问题,帮助被培训教师提升自我意识,提高教学水平.同时,在教师培训中使用教学示范录像也有需要特别注意的地方.本文系统分析了

通过说课答辩,显性展示教师教学中的行为与思想,使问方和答辩方的相关观点交互作用,促进新教师教学理念和教学质态的提升.

Lesser kestrels Falco naumanni are migratory central-place foragers that breed in dynamic arable landscapes. After arriving from migration, kestrels have no knowledge of the distribution of crops, and consequently prey, around their colony. The energy demand of pairs increases as breeding season progresses, but at the same time prey abundance, and their knowledge on prey distribution, also increases. Wind can have a strong influence on flight cost and kestrels should try to reduce energy expendi- ture when possible. When prey abundance is low, kestrels have little knowledge of prey distribution, and pairs have no chicks, they could reduce foraging flight cost by leaving the colony with tailwinds. When prey is abundant, knowledge on prey distribu- tion has increased, and chick demand is high, kestrels should fly to the most favorable foraging patches. We analyzed foraging trips directions in a lesser kestrel colony along the breeding season and in relation to wind speed and direction. We recorded 664 foraging trips from 19 individuals using GPS-dataloggers. We found that outward flights direction changed from uniform to a concentrated distribution along the season, as prey abundance and individual experience increased. We also found a temporal trend in the angular difference between outward flights and wind directions, with low values early in the season and then increa- sing as expected, but again low values at the end, contrary to expectation. Results suggest changes in kestrels foraging strategy along the season in relation to wind. Kestrels depart more with tailwinds in exploratory flights early in the season, while there is a spurious coincidence in direction to preferred foraging patches and dominant wind direction at the end [Current Zoology 60 (5): 604-615, 2014].

进入21世纪,大学英语教师职业的发展面临着严峻的挑战和诸多的发展机遇.各行各业对国际型、复合型人才的迫切需求对高等学校的人才培养目标提出了更新和更高的要求.ESP(专门用途英语)教学将逐渐成为大学英语教学的主流,大学英语教师未来职业发展的方向必然要转型为ESP教学.

在职业教育需要大力发展的趋势下,为职业教育机构提供合格的职教人才就显得十分重要.本文分析了当前职教师资培养过程中容易出现的问题,并提出了相应的对策.