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关于声乐学派之我见
近百年来,随着西风东渐的强大冲击力,西方音乐演唱形式及音乐教育模式,在中华大地历经几代人努力,迅速生根发芽,开花结果.在我们刻苦学习西方声乐的过程中,专业界有关声乐的观点、审美和艺术追求逐渐被异化,崇洋思潮渐渐形成,所谓意大利声乐学派、俄罗斯声乐学派、德奥声乐学派在专业界看来似乎是先进的.于是,在上世纪五六十年代,专业界就开始反思中国的声乐学派问题了.难道只有外国有声乐学派?中翟社泉 - 音乐创作文章来源： 万方数据 -
凸显文化底蕴 突出导学功能-美国音乐欣赏教材《听音乐》特点分析
2008年,由国家大剧院音乐艺术总监陈佐湟、中央音乐学院西方音乐史教研室主任余志刚、北京大学艺术学院教授严宝瑜联诀推荐的风行欧美及港台的国际性音乐欣赏教材-《听音乐》第六版正式在我国出版.该教材作者罗杰·凯密恩先生(Roger Kamien)是著名音乐教育家和钢琴演奏家,先后在美国纽约哥伦比亚学院和普林斯顿大学获得硕士和博士学位,并且在纽约城市大学的皇后学院教授音乐欣赏课20年.由他编写的这本教材在内容方面蕴含丰富的音乐文曾捷亚 - 人民音乐文章来源： 万方数据 -
提高基础音乐教育课程改革质量的六项举措
为了深入推进基础音乐教育课程改革健康发展,需要我们切实把握六个方面的要求:坚持质量发展结构性调整,确保质量管理体制机制优化;坚持省域课程教学达标,确保音乐课开齐开足;坚持音乐教师动态管理,确保音乐师资优化配置;坚持课程教材制度建设,确保满足音乐教材需求;坚持教学方式改革创新,确保学生能力健康发展;坚持教研科研机制创新,确保智力资源有效利用,全力促进我国学校艺术教育实现公平,惠及民生.许洪帅 - 课程．教材．教法文章来源： 万方数据 -
风采-黎英海
黎英海(1927-2007),作曲家、音乐教育家.四川富顺人.1943年入国立音乐院,学习作曲与钢琴.毕业后长期从事作曲理论教学.曾在上海音乐学院、中央音乐学院任教.后在中国音乐学院任创作研究部主任、教授、副院长.中国音协常务理事、民族音乐委员会副主任,《歌曲》杂志主编,北京音协副主席.著有《汉族调式及其和声》《五声音调钢琴指法练习》《春晓-黎英海歌曲选》《民歌独唱曲集》等.声乐作品有《千里草原把身翻》《献给老师的歌》等独唱、合唱及群众歌曲、儿童歌曲百余首,器乐作品有钢琴曲《夕阳箫鼓》《阳关三叠》《记住祖母的话》,大提琴曲《老码头工的回忆》等.作有《伟大的起点》《两个小足球队》《海囚》《聂耳》等电影音乐.为唐诗潜曲的《枫桥夜泊》获"80年代中国艺术歌曲创作比赛"金奖.- 音乐创作文章来源： 万方数据 -
CDIO教育模式中国化研究述评
CDIO是国际创新型工程教育模式,它的中国化有利于培养我国大学生的创新精神和实践能力,有利于我国高等工程教育的改革和国际化.以近七年我国CDIO教育模式研究论文为研究对象,阐释了当前我国CDIO教育模式研究的基本概况、主要成果、存在的主要问题以及亟须深入研究的一些问题,以期对我国CDIO教育模式的理论研究及实践有所裨益.段庆茹,阚连宝,吴国忠 - 黑龙江高教研究文章来源： 万方数据 -
中西通识教育模式及对英语教学的启示
通识教育,也叫人文教育或通才教育,在英语国家又被称为自由教育.以前,我国大陆地区把这种教育译为普通教育,而在台湾、香港地区则译为通识教育.本文中我们采用通识教育这一称呼.对通识教育的理解有狭义和广义之分.狭义理解上的通识教梅翠平 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
我国教育行政化问题的原因新探
中国教育问题之严重,长期受到社会的强烈关注.而对中国教育种种问题之分析,又都越来越集中指向一个焦点:教育行政化问题.中国教育行政化问题的原因很复杂,不同的学者会有不同的思考.笔者在本文中主要从法制不完善、政府模式局限和教育行政体制问题等三个方面进行探索.李雪岩,龙耀 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
"大课程观"批判-课程与教学关系的再思考
我国在世纪交替之际进行的基础教育课程改革,引起了理论与实践界对课程与教学关系的激烈探讨,当时的很多讨论以国外学者Oliva划分的五种模式(即课程与教学相互独立模式、相互交叉模式、课程包含教学模式、教学包含课程模式、以及循环互动模式)[1]为起点,在分析比较论述的基础上,更多的学陈晓艳 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
第四届中韩作曲家交流系列活动近日举办
由首都师范大学音乐学院、韩国作曲家学会主办,韩国大邱国际现代音乐节协办的第四届中韩作曲家交流系列活动于2012年4月4日-6日在首都师大音乐学院举行.5日晚,"中韩之约"-中韩作曲家作品音乐会在首都师大音乐厅举行.钟毅 - 人民音乐(评论)文章来源： 万方数据 -
中外高职毕业生就业模式比较研究
我国高职毕业生就业模式在理念、时间、主体、政策等方面与国外发达国家高职毕业生就业模式存在差异.比较研究显示,就业问题之根本不在就业,就业问题解决时间也不在毕业时,就业问题解决主体也不仅仅在高校.为解决我国高职毕业生就业问题,可构建四维度就业模式,改变我国社会对于职业教育、技术型人才的旧有观念,从初、高中起培养学生的职业意识,构建全社会参与的就业保障体系.蔡克,蔡晟,林闽 - 职业技术教育文章来源： 万方数据
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