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高职高专口腔医学专业课程改革实践
在研究口腔助理医生岗位群的能力要求和基层口腔科门诊的主要工作任务以及国家执业助理医师资格标准的基础上,运用工作过程导向课程理念,对口腔医学专业课程进行改革,突出课程设置与就业需求和职业标准对接,提升学生综合职业能力.杨家瑞,何冰,刘绍良,何丽芬,辛金红,余大敏 - 职业技术教育文章来源： 万方数据 -
对高职设计艺术专业教学质量评价体系建设的探究
教学质量是衡量高等院校办学水平的重要指标.与其他专业不同,设计艺术专业由多个学科复合而成,其专业对设计意识与职业技能的高要求突出了针对设计艺术专业的教学质量评价体系的构建问题.根据高职高专院校职业教育的特点,结合高职高专艺术设计教学质量监控与评价体系的现状及存在问题,从实际有效的立场出发,对其教学质量评价体系的建设进行探究,提出科学合理的建设方案.刘伟 - 职教论坛文章来源： 万方数据 -
临床医学专科新生专业认知干预前后效果比较
目的 了解临床医学专科学生对专业认知干预影响情况.方法 采用自制调查问卷,对2009级三年制临床医学专科学生专业认知干预前后进行无记名问卷调查.结果 经干预后学生的专业满意度及对专业的了解程度均明显提高,学习定位方面的苦闷明显下降,干预效果显著(P<0.01).结论 三年制临床医学专科学生专业认知方面存在问题,实施干预措施后,学生对专业认知有了很大的提高,为今后专业岗位的学习及工作奠定了基础.张丽丽,孟羽俊,任建立 - 西部医学文章来源： 万方数据 -
高职高专学生场独立/场依存认知风格对其英语听说水平的影响
本文主要采用定性研究和定量研究相结合的方法来探索场独立、场依存对高职高专学生英语听说水平的影响.通过研究,得出以下结论:(1)大部分高职高专学生是场独立.(2)认知风格对高职高专学生的听说成绩有一定的影响.(3)针对不同认知风格的学生所设计的教学方案能取得较好的教学效果.任伟亚 - 西南民族大学学报(人文社会科学版)文章来源： 万方数据 -
药物制剂技术专业课程的改革对高职高专大学生就业的有效性分析
高职高专教育以就业为导向,以服务为宗旨,其根本任务是培养高等技术应用型专门人才.针对此特点,在全国高职高专课程改革的大背景下,结合行业的要求、地区的特色和苏州卫生职业技术学院的实际情况,对我院药物制剂技术专业进行剖析,旨在对当代高职高专教学改革进行一些探索与实践.杨税,王建梅,陆海峰,李洋 - 价值工程文章来源： 万方数据 -
高职艺术院校专兼结合教师优势互补策略
高职艺术院校兼职教师队伍数量逐年增加,给高职艺术院校的发展注入了新的活力,既解决了师资短缺的问题,也强化了高职艺术院校的实践教学环节.在这一背景下,如果高职艺术院校的专任教师与兼职教师能利用各自教学的优势相互学习交流,可以促进专兼职教师的共同发展,提高教育教学质量.目前,高职艺术院校还没有充分实现专兼职教师相互之间的优势互补,学校要为实现教育资源的共享与师资队伍的优势互补创造条件,以进一步提高教师队伍整体素质,提高高职艺术院校人才培养质量,使培养的人才适应艺术文化市场的需求.胡燕琴 - 浙江艺术职业学院学报文章来源： 万方数据 -
我国公办高职院校的SWOT分析及策略选择-以陕西省为例
近年来,我国高职教育得到了迅猛发展.但由于自身存在的一些不足及外部环境因素,影响了公办高职院校的进一步发展.以陕西省为例,从SWOT分析的视角来看,公办高职院校在发展中有自身的优势与劣势,同时,外部环境也提供了一定的机会和造成一些威胁.因此,运用SWOT分析法对我国公办高职院校进行分析,找到相关的解决对策,会更好地促进我国高职教育的发展.钱建国 - 黑龙江高教研究文章来源： 万方数据 -
高职院校产学研结合中的"教育性"与"经济性"
产学研结合既具有"经济性"同时也具有"教育性".目前我国普通高等教育较注重以"经济效益"为核心的产学研结合,而高职教育大量实施的以"成才育人"为目的的产学研结合则容易受到忽视,两者虽各有侧重但究其本质并不矛盾.文章从"教育性"、"经济性"两个维度来剖析高职院校产学研结合的特点,以期能够促进高职院校的持续发展.尚观华 - 职教论坛文章来源： 万方数据 -
高职示范性专业核心课程建设的研究与实践
示范性专业建设是示范性高职院校建设的核心,而课程建设又是专业建设的基础与核心.因此,加强核心课程建设,整合优质教学资源,是示范性高职院校培养高质量人才、体现其示范效应与辐射作用的必由之路.基于此,在分析示范性专业核心课程建设的内涵及其重要意义的基础上,结合浙江商业职业技术学院在示范性专业核心课程建设方面所取得的成效及不足,对示范性专业核心课程建设的基本建设策略进行了较为深入的探讨.朱小峰 - 成人教育文章来源： 万方数据 -
基于职业能力本位的高职英语"层次-模块"教学探究
基于职业能力本位的高职英语课程开发,应遵循从职业分析到目标分析,从课程组织到课程评价的过程.层次-模块教学的具体操作方法:在学期初划分层级组别,提出分层要求;在学期中进行分类施教和指导;在学期末实施纵向考查及分级考核.高广未 - 职业技术教育文章来源： 万方数据
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