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在霍格沃兹学科学--谁会说蛇佬腔
《哈利·波特》系列小说和电影,是孩子们极为喜欢的魔幻作品,虽然魔法世界往往并不遵循科学原理,但其中的一些有趣片段或是魔法物品还是能够被用来作为科学课活动的有趣情境,从而引发学生的学习兴趣.本期专题编译了3个利用该系列电影中的有趣话题来设计的科学课活动,黄澄澄,周建中 - 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
融合区域生长与霍夫变换的内窥图像分割算法
为准确地划分出实际内窥图像的有效检测区域,依据此类图像的具体特点提出一种综合区域生长和霍夫变换的分割算法。利用区域生长大致分割出感兴趣区域,可能会存在漏检边缘或虚假边缘,通过二值形态学处理对图像进行平滑滤波和去噪,采用Canny算子在抑制噪声的同时进行边缘检测,应用霍夫变换检测圆的算法确定图像内有效区域的位置。通过对90组实际内窥图像在Visual C++6.0上进行仿真,实验结果表明:有88组内窥图像能够精确地分割强光干扰且划分出有效检测区域;仅有2组图像分割出的强光干扰及划分出的有效检测区域不够准确。耿春明,方菲 - 应用光学文章来源： 万方数据 -
基于时空上下文的行为理解研究
行为理解中行为序列的帧与帧之间在时间和空间上在一定的相关性,对于行为的理解有着重要作用.针对这个问题,提出了一种新的提取动作序列帧间时空上下文特征的方法,采用融合了时空上下文特征与动作局部特征的行为特征进行行为理解.提取动作的时空兴趣点,将它们所确定的最小外接圆作为运动区域.计算两个运动区域的中心点在空间上的距离和时间上的角度变化信息作为时空上下文特征.融合提取到的时空上下文特征和局部特征,利用支持向量机进行行为分类识别.实验证明,采用融合了时空上下文信息的特征,对动作进行分类时正确率有一定提高.石祥滨,赵颖珺,代钦,张德园 - 系统仿真学报文章来源： 万方数据 -
如何培养学生应用知识迁移的能力
我们经常遇到这样的情况,学生在学习物理知识时轻松、愉快,学习兴趣浓厚,可在解决实际问题时,往往一筹莫展,束手无策.究其原因是,在教学中重知识轻能力、学不致用.这种反差现象使我意识到:学生仅仅是懂得了物理知识还不足够,还要培养学生应用知识解决实际问题的能力,特别是知识迁移的能力.学生在学习过程中通过举一反三、触类旁通,把学到的某些物理原理、物理知识应用到学习新的知识或解决问题的活动中去,这就实现了知识的迁移.周青玉 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
面向分布式虚拟环境的流量控制优化算法
分布式虚拟环境要支持大量用户的进行实时数据交换,对网络延迟和传输的稳定性都有较高的要求.对分布式虚拟环境的流量控制方法进行了研究,给出一种基于兴趣层次的流量控制优化算法.该算法通过增加发送缓冲,可动态调控每个兴趣层次的更新速率,解决了由发送缓冲引出的最后一个报文发送的问题.通过实验验证,该算法能够根据各域的带宽需求进行数据传输,流量控制算法本身对时延的影响较小,主要性能达到了预期研究目标.刘鹂,陈红倩,谭励,姚春莲 - 系统仿真学报文章来源： 万方数据 -
基于加权互信息的医学图像配准方法
互信息作为多模医学图像配准的测度函数被广泛应用,但是当配准图像不理想时,互信息配准方法可能会失效.为了提高配准的精度及稳定性,提出了一种改进加权互信息的医学图像配准方法.首先,由图像直方图辅助的方法选取一定的感兴趣区域;其次,分别计算感兴趣区域的互信息和整体图像的互信息;最后,由两个不同的互信息加权组合构造出两个新的测度函数并作为图像配准的依据.对3个测度函数的特性、配准误差和配准时间进行实验比对,结果表明改进的方法具有较高的精度和较好的鲁棒性.刘青芳,焦冬莉 - 测试技术学报文章来源： 万方数据 -
综合实践活动-设计和连接一个调光灯(教学案)
[学习目标]勤于思考,学会选用不同器材,设计和连接调光电路,培养发散思维;讨论交流方案,发扬团队精神,增强协作意识;连接、调试电路,激发学习兴趣,增强动手能力;分析对比方案,并加以修正完善,体验创新,提高思维能力,热爱科学.[教与学活动安排]浓缩三维目标,教与学的过程中要充分加以体现.[学习重点及学法指导]运用欧姆定律及串联的分压原理,选用不同器材,设计多种方案,连接调光电路,相互讨论交流,追求完美,体验创新.一、课前准备题:(选用不同器材,设计调光电路)可供选择实验器材:直流学生电源(电压恒为4.5V),电灯(2.4V0.3A)、灯座、滑动变阻器(12Ω1A)、开关、电流表(量程为0~0.6~3A)、电压表(量程为0~3~15V)各一只,导线若干,各种规格的定值电阻R0可供你选用.徐玉琴,徐建 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
政治课堂因创新而精彩
在课堂教学中,创新首先指创新意识和创新能力;其次,课堂教学中的创新还指激活学生思维,点燃学生热情,培养学生兴趣,从而提高课堂效率和质量.影响高中政治课堂教学创新的因素是多方面的,但关键在于教师如何去激发学生.为此,教师要在培养学生兴趣、知识积累、问题创设和实践运用等方面给予特别的关注,极大地调动学生的创新热情,为创新提供持续动力.一、从兴趣入手,培养学生的创新意识邱宏桂 - 思想政治课教学文章来源： 万方数据 -
初中物理学习兴趣的培养
俗话说兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力.学生要学好物理,首先是培养学生学习物理的兴趣.知之者不如好之者,好之者不如乐之者,一个人一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性.激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键,我从事初中物理教学以来,试图从解除学生心理负担入手,面向全体学生,关心体贴、培养兴趣、强化学习动机.经过反复实践与探索得出一条经验,要提高物理学科的教学质量的关键,是培养学生学习物理的兴趣-即爱学、乐学.陈逸 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据
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