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教师职业的特殊性与专业性
教师专业化运动的深化需要对教师职业的专业性进行深入研究.专业成立的根据在于职业功能的不可替代性、内涵的深奥复杂性、工作方式的科学有效性、权力的自主性、伦理的服务性.教师职业的专业性体现为:功能上是学校教育的有效性;内涵上是教育事业和教师职业的神圣性;工作方式上是教育思想的深刻性以及教育实践的本真性;权力上是教育的相对独立性和教师职业的自主性;道德上则是爱心与德性的流溢.教师专业化的过程就是建构、积累教师职业专业性的过程.朱新卓,陈晓云 - 高等教育研究文章来源： 万方数据 -
校本培训与职教师资专业化发展
文章在对职校师资的校本培训及其专业化发展的内涵界定及文献述评的基础上,从体现职业学校教师发展的基本要求的教师自主性和结合职校教师自身特点出发,站在职业学校教师个体的视角,提出基于校本培训的职教师资专业化发展的三种基础性策略,即深刻反思、扎实研究和积极参与.李建国,赵红军 - 成人教育文章来源： 万方数据 -
教学反思 促我进步-初中物理教学随笔
新课程改革非常强调教师的教学反思,认为反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.所谓教学反思,就是教师结合自身教学实践对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真的思考、审视、分析和总结的过程.因此,教学反思不是一般意义上的回顾,而是反省、探索、改进和解决教学中的问题.新课程改革推行已有几个年头了,在这几年的教学实践中,我逐步意识到一个合格的初中物理教师决不能再给学生照本宣科,而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果,自己也要对教学做认真思考,只有这样才能转变学生被韦海录 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
台湾地区大学教师专业伦理建设现状与启示-以台湾10所大学的教师专业伦理守则为例
专业伦理反映的是共同体的道德担当,社会价值观变迁和大学教师观的时代新内容是其专业伦理建设的逻辑起点.台湾地区的大学教师专业伦理守则具有以下特点:具体细致、专业指导性强;重视教师对学生的道德教育与学术道德训练责任;顺应时代潮流,关注敏感问题.政治情操与道德人格亦被视为教师专业知识和技能的内涵和重视宣传是大陆师德建设的特色.职业道德教育取向容易使专业伦理建设被简化为观念教育问题,降低其分量,扭曲其应然的实践路向.职前和职后专业伦理教育课程化,重视专业实践反思能力等专业伦理能力提高是两岸都要加强的方面.刘学坤 - 现代大学教育文章来源： 万方数据 -
教学反思如何写
叶澜教授曾经说过:一位教师写一辈子教案不一定成为名师,而坚持写三年教学反思就有可能成为名师.教学反思是教师的主体性行为,是教师利用科学的教育教学理念对主体的教育教学实践进行审视与思考的教育教学研究活动.因而,对于教师专业化发展的影响梁好 - 教学与管理(小学版)文章来源： 万方数据 -
发展和谐教育 共建和平稳定的亚洲-2012年亚洲教育论坛年会在成都举行
2012年亚洲教育论坛年会暨中国西部国际教育发展论坛(以下简称2012亚洲教育论坛年会)于2012年9月22日23日在成都隆重举办.作为第十三届中国西部国际博览会的重大活动之一,此次会议得到博鳌亚洲论坛、教育部、四川省人民政府的大力支持,吸引了来自澳大利亚、加拿大、英国等20多个国家,以及中国大陆和港澳台等地区的代表参会.开幕式由博鳌亚洲论坛高级总监、亚洲教育北李士伟 - 教育与职业文章来源： 万方数据 -
勿让课题研究成为"面子工程"
课题研究是学校可持续发展的有效支撑,自上世纪90年代以来,一直在如火如荼地开展着,一定程度上带动了教师专业成长,帮助学校找寻到了某些问题的解决办法,提高了学校的教科研整体水平,促进了学校发展,同时也丰富了教育教学理论.为此,课题研究一直倍受学校重视.但与此同时,有些学校或某些县、市级教研主管部门由于对教科研的指导思想、操作方式等存在着严重偏差,使得教科研活动呈现出了顾启洲 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
论音乐教师的修养
音乐教师的修养由两个部分组成,一是作为一名教师的国家标准;二是音乐教师所具备的专业知识与技能的修养.前者是基础,后者是专业要求,两者的关系相辅相成.本文从教师的规格与能力、音乐教师应当具有的专业修养及如何提升其自身能力等方面,进行了论述.刘善珍 - 音乐创作文章来源： 万方数据 -
服务地方经济发展的职教师资本科培养探究
在职业教育需要大力发展的趋势下,为职业教育机构提供合格的职教人才就显得十分重要.本文分析了当前职教师资培养过程中容易出现的问题,并提出了相应的对策.杨同华,丁菲 - 职教论坛文章来源： 万方数据 -
"3R"内涵指向与教师教育发展
3R是什么?它的指向又是什么?构思这个名称源自于笔者长期在教学第一线的实际经验和管理感受.大学教师这个职业对教师的要求是非常高的.但是有多少人明白教师职业意味着什么?教师上岗之后,获得职称晋升之后还应不应该继续学习,提升自我,最终实现教书育人的崇高目标?因教育客体的特殊性和差异性,艺术院校文化课教师面临的教师教育发展就更具模糊性和挑战性.本文将通过对西部一所艺术院校的实证调查,阐明3R的具体内容与教师教育发展的内在联系,以期引导教师更健康、更快乐、更有目标的工作和生活.郑玉章,钱芳 - 西南民族大学学报(人文社会科学版)文章来源： 万方数据
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