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"玩"中学,搭建从生活走向物理的桥梁
研究《义务教育物理课程标准》实验稿与2011版,我们均可以看出,从生活走向物理是初中物理教学的重要理念.什么是生活?什么是物理?大多物理教师都有自己的理解与认识,而如何实现两者之间的走向则成了理念转化为实践的重要研究课题.阅读有关文献,我们发现研究周旭 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
创设丰富的教学情境 营造和谐的课堂氛围
《物理课程标准(实验稿)》要求学生:能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题,能书面或口头表述这些问题,能认识发现问题和提出问题对科学探究的意义.建构主义教学理论强调"情境"对意义建构的重要作用,利用故事、魔术、游戏、实验等创设学生认为值得思考的"问题"情境是符合建构主义认知过程和科学推理特征的教学策略.创设丰富的教学情境,除了能营造和谐的课堂氛围,还能极大地调动学生学习的积极性和探究的欲望.下面以教学片断为例来阐述如何创设丰富的教学情境,提高物理课堂教吴丽萍 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
设计性物理实验的教学探讨
2011年版《义务教育物理课程标准》在《课程性质》中明确指出:义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基本课程.此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力.可以看出:实验是科学认识的基础,学生对物理概念的认识、理解和掌握,要依靠对物理现象的感知.初中物理大多数的基本概念和定律、理论都是通过观察、实验,然后分析、概括出来的.设计性物理实验对于提高学生的综合素养有着得天独厚的作用,在物理教学有它独特的优势.本文着重就如何进行设计性物理实验教学,提高学生的创新能力作一些探讨.杨志明 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
在初中物理教学中渗透科学方法教育
1问题的提出《全日制义务教育物理课程标准》明确指出:"物理科学是一门实验科学,在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究的过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观."在初中物理教学中有意识地以科学方法教育为线索组织教学过程,让学生在科学方法的引导下主动的去获取知识,能够既让学生对知识的获得过程有切身的体验,从而加深对知识的理解,同时又能受到科学方法的熏陶,逐步掌握这些方法.这不仅对学生学习物理学科,而且对于学习其它学科和以后的工作、学习都会产生良好的影响.李福忠 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段基础模块内容标准解读
《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段课程标准中,小学和初中基础模块的专题有硬件与系统管理、信息与加工表达和网络与信息交流.该模块以基础性作为内容选择的重要原则.基础性体现为信息技术的常识性内容、必备操作、基本应用能力.在小学和初中的内容目标和层次水平的处理上,相互衔接、各有侧重,逐层递进、螺旋上升,小学部分侧重于观察、认识和了解,初中部分侧重于观察、尝试、操作体验和简单的综合应用.基础模块内容标准的主要特点,一是适应教学需求,突出教学内容的具体表达和目标层次的恰当描述,在条目的内容描述中,把各单元的知识点和教学范围逐一列出,便于师生把握教学内容和尺度;二是顺应技术发展,强调内容目标与实际应用的紧密联系,把脉技术的发展与中小学信息技术课堂教学之间的联系、课堂教学与生活实际的联系,把应该作为教学范畴的技术内容引入到标准之中;三是转变惟技能训练,注重技术内涵和技术文化的渗透,在强调信息技术基础知识和基本技能的同时,引导师生关注信息文化的体验和感悟,关注技术内涵的理解和提炼.段青 - 中国电化教育文章来源： 万方数据 -
小学低年级识字教学方法探索
2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)中,将汉字教育单列为一个教学领域,并且把常用术语识字教学改为识字与写字教学.识字与写字教学成了小学语文教学的五大板块之一.《课程标准》明确指出:识字、写字是阅读和习作的基础,是小学一至二年级的教学重点.由此可见,识字写字杨晓梅 - 教学与管理(小学版)文章来源： 万方数据 -
2011年中考物理"社会意识类"题型分析
新的课程标准提出要使学生关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感.下面就2011年中考试卷中出现的注重培养学生现代社会意识的试题归类分析.1科技意识例1(2011年湖南株洲)普通白炽灯正常工作时消耗的电能有90%因发热而损失,而新型的LED灯(发光二极管)发光时几乎不发热,从而减少了电能的损失,成为科技创新的重要领域之一.下面有关普通白炽灯和LED灯工作过程的比较说法不正确的是A.普通白炽灯正常工作时消耗的电能转化为光能和热能B.LED灯的发光原理是电能直接转化为光能C.普通白炽灯正常工作时消耗的电能主要转化为光能田子成,张伟永 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
三学科课程标准中的科学探究:思考与建议
科学探究是科学教育的核心内容,也是我国义务教育阶段物理、化学和生物课程标准中的共同部分.2011年版课程标准同实验稿课程标准相比,科学探究内容主要有以下变化:强调科学探究学习的"应然"价值;注重学生创新精神和实践能力的培养;修改了一些易造成教育工作者片面性理解的表述.但三学科课程标准对科学探究内涵的阐述不同、科学探究所包含的二级主题不同.课标中的重要术语及基本观点应有统一和明确的界定;科学探究应注意学科间的一致性、学段问的连贯性.张迎春,韦晓静 - 课程．教材．教法文章来源： 万方数据 -
让思想品德课程奏响生命之歌
最近,国家颁布了《义务教育思想品德课程标准(2011版)》.与实验稿相比,新课标有了许多新的变化,其中较为突出的是增加了有关生命教育的内容.一、时代呼唤生命教育2008年,第六个世界预防自杀日发布公告称:每当秒针轻轻滑动30下,就有一个人选择离开这个世界.2011年,河南省疾控中心在对该省13000余名高中学生进行的抽样调查显示:有轻、中度自杀意念的占22.5%,自杀意念偏重和有严重自杀意念的占3.7%.许多资料表明:近年来,我国青少年自杀现象一直呈上升趋成平 - 思想政治课教学文章来源： 万方数据 -
如何评价一堂思想政治课
听课与评课(即课堂教学同行评价),是学校最常规的一种教研活动.要评好一堂思想政治课,防止评课走过场,真正评出实效,必须有严格的评价标准.为了提高评课效率,让课改的思想和规范落实在课堂教学之中,我们应该如何从同行的角度评价一堂思想政治课呢?一、对教师课堂教学表现方面的评价看教者是否明确教学目标.《课程标准》是确定教学目标的基本依据.孙智勇 - 思想政治课教学文章来源： 万方数据
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