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对物理实验教学的点滴思考
初中物理是一门以实验为基础的自然学科,新一轮课改对初中物理课堂实验教学提出更高要求,它要求教师能大胆改进传统实验做法,运用新思路、新方法、新手段去打造高效实验课堂.教师如何在改革中迅速成长为成功者,实现自我超越呢?笔者近年来的教学过程中,通过"增设实验-巧设问题-妙用表格-改进实验"等途径,积极寻求打造高效实验课堂的最佳方案,获得几许成效,现与大家共同分享.1增设趣味实验,显探究功效,化薄为厚学生对探究实验的积极性是影响初中物理探究实验效率高低的重要因素之一.增设夺人眼球的演示实验,是显现探究活动功效的重要途径.教学中,以引发共鸣的趣味性实王桂珠 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
药学专业药理学实验教学改革的探索
目的 总结近来药学专业药理学实验教学改革实践,为进一步提高教学质量积累经验.方法 从课程及条件建设、教学内容及方法,以及考核方法等方面进行改革.结果与结论 通过使用先进实验仪器、增加课外自主设计实验和”模拟药房”实习等措施,培养学生独立思考和创新的能力,提升了药理学实验教学质量.于剑光,程明和,缪朝玉,苏定冯 - 药学实践杂志文章来源： 万方数据 -
推理实验在高中生物学教学中的应用
推理法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法,得出的某些规律需要进一步验证,而某些规律不用或不能用实验直接验证.推理法在物理学、数学领域得到了充分的应用.生物学的理论建立和技能的应用绝大部分是通过实验完成的,但是,仔细审查生物学每个知识点,都离不开推理.高中生物学新课程教学中,需要通过推理来完成教学、伊正学 - 生物学教学文章来源： 万方数据 -
聚乙二醇在病理实验教学标本制作方面的应用
水溶性塑料聚乙二醇(polyethylene glycol,PEG)是一种非离子型水溶性高分子化合物,其性质温和,低毒无刺激性,能完全溶于水、乙醇以及其他许多有机溶剂,具有良好的稳定性,广泛应用于化妆品、制药、食品加工等多个行业[1,2].依据相对分子质量的不同,PEG性状可从无色无味无刺激性黏稠液体(相对分子质量200~700)至蜡状固体(相对分子质量1 000~20 000).近年来,有关PEG应用于组织固定方面的文献已有报道[3,4].本实验尝试在病理实验教学标本的制作过程中引入PEG,取得良好的效果,现介绍如下.1材料与方法张燕翔,雷元卫,苏波,郑鹏才 - 临床与实验病理学杂志文章来源： 万方数据 -
加强仪器管理 搞好实验教学
物理是一门实验学科,课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验,此外,还有不少实践性的准实验习题.这各种各样的实验占了物理总授课时数的10%以上,它们是学生形成物理概念、加深对知识的理解、发展能力、培养技能的重要手段,也是塑造学生科学精神和培养良好品德,促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途刘海良 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
读万卷书不如行万里路-初中物理实验教学新探
1目前初中物理课堂的教学现状及问题之分析新课程改革的过程中,提出了一个重要的教学理念:即要改变学生原有的学习方式,变被动为主动,使他们乐于动手、乐于动脑,在探究中感悟物理现象、物理情景,培养学生获取新知识、创新和实践的能力.这是一个以学生为主体、教师为主导的教学方式,在这个教学活动过程中,科学探究不仅作为一种教学方式呈现,而且还作为一个目标向学生提出,在这里学生提升的不仅仅是知识和技能,还有其过程方法和能力,而且他们的态度、情感和价值观也将在此积极体现和养成.但是,目前的初中物理课堂教学中,仍有一些教师只注重书本、利用满堂灌的方法来"传到授业解惑",而忽视了学生的亲手实践能力、课外以及他们自身的兴趣爱好等因素,因此,这样传统的教学方法,会使学生对许多物理现象、赵亚云 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
浅谈在物理实验教学中学生能力的培养
物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的重要组成部分.实验教学不仅是建立物理基本概念和规律、理解和掌握物理知识的一种教学手段,也是培养学生能力的有效途径.因此,在物理教学中应注重实验教学,培养学生的观察能力、动手能力、创新能力、思维能力.1重视演示实验教学,培养学生的观察能力在初中物理教学中,许多知识都是通过实验构建的.物理实验分演示实验、分组实验和课外实验.其中,演示实验是教师结合教学内容,在课堂上进行的教学活动,它从声、光、色多角度集中学生注意力,充分调动学生的听觉、视觉来观范高军 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
例谈初中物理教师实验教学基本功的培养-例谈实验教学中的误区
物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理规律都是在实验的基础上总结、归纳出来的.作为初中物理教师,在教学过程中,为得出某个规律或知识要点,经常会进行多次的演示实验或指导学生进行实验.所做的实验,其目的性都很强,都是为了达到相应的目的、得出相应的规律而进行的,因此我们当然希望实验的现象如我们所预期的那样.事实上,在实际的教学过程中,经常听到老师说到实验的失败了,找一些冠冕堂皇的理由向学生解释一下,最后将做实验变成了讲实验,教学效果就大打折扣了.那么,作为一名中学物理教师,如何才能科学合理的进行实验,从而确保赵宏琪 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
"动能和势能"两个探究实验的改进
在初中物理实验教学过程中,教材上设计的个别实验由于受学校条件限制或其他外在因素的影响,实验现象不明显,这样就限制了学生观察能力和分析能力的培养.因此,我们在物理教学中特别注重对实验的不断探究、改进和实践.例如将初三物理下册第八章第三节《动能和势能》中的两个探究实验动能大小与哪些因素有关和重力势能大小与哪些因素有关加以改进,并取得了较好的教学效果.孙建智,王旭光 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
巧用实验教学 提高物理课堂教学效率
物理学与其他学科最大的区别在于:物理学具有较大的实用性和可操作性,是一门将理论与实践紧密联系的学科,是一门以观察和实验为基础的学科.因此想要学好物理这门学科,首先得找到开门的钥匙,我认为这把钥匙便是实验.以下是我从教物理这几年以来的一些自己的想法和感触,主要滕英 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据
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