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在初中物理教学中渗透科学方法教育
1问题的提出《全日制义务教育物理课程标准》明确指出:"物理科学是一门实验科学,在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究的过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观."在初中物理教学中有意识地以科学方法教育为线索组织教学过程,让学生在科学方法的引导下主动的去获取知识,能够既让学生对知识的获得过程有切身的体验,从而加深对知识的理解,同时又能受到科学方法的熏陶,逐步掌握这些方法.这不仅对学生学习物理学科,而且对于学习其它学科和以后的工作、学习都会产生良好的影响.李福忠 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
诺贝尔化学奖得主群体创新方法探析
对诺贝尔化学奖得主群体在获奖成就上所采用的研究方法进行了系统考察,分析了创新方法类型的演变与化学研究对象和概念之间的关系,挖掘了创新方法的化学学科特征.结果表明,在思维创新方面,化学奖得主从对传统培根式归纳法的强调,发展到对理论和实验之间关系的多元理解,并持有不同程度的实在论.工具和仪器的革新带来了化学领域概念的变化,以及化学结构本体论状态上的改变.创新方法经历了开始将物理学的模型、仪器、测量与计算方法引入化学研究、追求实验方法的简单性;到仪器革命带来的新工具促进结构测定与机理研究;再至综合多学科研究方法以及多种仪器技术,结合有机合成、检测技术从结构与性能上探讨生命现象的分子基础,以及量子化学计算与模拟成为研究新利器等三个阶段.朱晶 - 科学学研究文章来源： 万方数据 -
农村初中物理教学中探究性学习的问题及对策
物理教学中,传统教学过分强调实验结论,要求学生掌握规律本身,而新课程要求学生还要对规律的建立过程,研究问题的科学方法进行深入地了解,这样才能正确应用规律解决具体问题,才能培养学生的科学素质,但经过长时间的教学和研究,发现探究性学习在农村初中物理教学中遇到诸多问题,针对这些问题,我们作了一些研究,采取了一些对策.1物理探究性学习的界定物理探究性学习是指以生活、社会与自然中的问题和现象为研究专题,以小组合作学习的形式,借助现代信息技术,谢深泉 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
"探究电流热效应"中转换法的应用
转换法是初中物理研究的常用科学方法之一.某些物理现象或物理量无法直接观察或测量,这时可以利用它们与另外一些能够直接观察和测量的物理现象或物理量之间的内在联系,通过设计实验来间接推断和测量,这种方法叫做转换法.在"探究电流热效应"实验中,要探究Q与I、R、t的关系,其难点在于当我们使用控制变量方法进行探究时,如何比较两电阻产生的热量多少?对初中学生而言,知识储备不够,不能准确测出电阻放出的热量多少,要完成探究,就只能把比较"热量"多少转换成比较与热量有关的其它可观察的现象或物理量,从而对热量做出近似比较,完成探究过程.在课堂教学过程中,我们可采用多种转换法来完成对电阻放出邵卫平 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
让比喻走进科学课堂
比喻,是一种修饰方法,是指描述事物或说明道理时,用于其相似之处的别的事物或道理来打比方.所谓教学比喻,就是把这种修饰方法移植到课堂上,用学生熟悉的且与新知识有某些相似的事例,对应说明新知识的疑难之处,配合正面讲解,以达到教学目的.从而使学生轻松地掌握科学知识.胡晓英 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
设计性物理实验的教学探讨
2011年版《义务教育物理课程标准》在《课程性质》中明确指出:义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基本课程.此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力.可以看出:实验是科学认识的基础,学生对物理概念的认识、理解和掌握,要依靠对物理现象的感知.初中物理大多数的基本概念和定律、理论都是通过观察、实验,然后分析、概括出来的.设计性物理实验对于提高学生的综合素养有着得天独厚的作用,在物理教学有它独特的优势.本文着重就如何进行设计性物理实验教学,提高学生的创新能力作一些探讨.杨志明 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
淡化教育功利 回归教育本真
以科学发展观为统领,就基础教育及高等教育领域中的教育功利现象进行剖析,探寻基础教育如何回归教育本真,真正实现素质教育;呼吁高等教育,各级各类教育准确定位,提高质量,从而缓解社会对名校、对就业的压力,使学生最终学有所长、学有所用,尽快适应社会,走上就业、创业之路.徐枫 - 成人教育文章来源： 万方数据 -
推动理论实践制度创新服务高等教育事业科学发展
中国高等教育学会是以繁荣高等教育科学研究为宗旨的全国性社会团体.是党和政府联系广大高等教育工作者的桥梁和纽带.是高等教育科学研究的重要方面军和推动高等教育改革发展的重要力量.袁贵仁 - 中国高教研究文章来源： 万方数据 -
非接触广角观察系统辅助下内外路结合治疗孔源性视网膜脱离
目的 观察非接触广角观察系统及23G眼内照明辅助下的巩膜外垫压治疗孔源性视网膜脱离(RRD)的安全性及有效性.方法 6例RRD患者6只眼接受非接触广角观察系统及23G眼内照明辅助下的巩膜外垫压手术.其中,男性2例2只眼;女性4例4只眼.年龄23~66岁,平均年龄51岁.视网膜脱离发生距手术时间为2~13 d,平均时间为5.8d.增生性玻璃体视网膜病变(PVR)分级均为B级.眼压9~15 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),平均眼压12 mmHg.自睫状体平坦部插入23G导光纤维探头,在非接触广角观察系统辅助下检查全周视网膜并冷冻视网膜裂孔和变性区.在手术显微镜下完成巩膜切开引流视网膜下液及缝合硅胶带.手术结束时眼内注入无菌空气4只眼.手术后常规抗炎治疗,并随访观察不低于6个月.结果 6只患眼手术后视网膜均完全复位,视力均提高.结膜愈合良好,眼压12~19 mmHg,平均眼压15 mmHg.均无手术中及手术后并发症.结论 非接触广角观察系统及23G眼内照明辅助下的巩膜外垫压手术安全有效.与以往双目间接检眼镜辅助下的手术方式相比,手术成功率高,并发症少,手术时间短,患者手术中痛苦小.颜华 - 中华眼底病杂志文章来源： 万方数据
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