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基于PBL的渐进式教学法在乳腺病实习教学中的探索
[目的]乳腺科实习教学作为一个切入点,探究PBL教学法在医学临床带教中的本土化应用方法.[方法]在乳腺病实习教学中采用基于PBL的渐进式教学法,包括启始准备,标准案例PBL教学法,动态案例PBL教学法等三个阶段,难度逐渐递增.[结果]基于PBL的渐进式教学方法很受实习同学们的欢迎,学生们普遍认为这样的教学提高了他们的学习能力、临床思维能力和沟通能力.[结论]该教学法更能适应中国医学生实习教学,能取得良好的教学效果.吴越,吴永强 - 浙江中医药大学学报文章来源： 万方数据 -
问题式英语教学及其设计
作为一门专门研究外语教学理论与实践的学科,外语教学法一直受到外语教学工作者的高度重视.问题式英语教学突破了传统的由书本知识到课堂讲授的固定模式,从调动学生的积极性入手,跳出单纯的课文解读,通过精心的问题设计,构建开放的互动课段国祥 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
项目教学法在高职《C语言程序设计》课程教学中的应用
本文针对高职高专学生的实际情况,结合专业理论和实践,提出了项目教学法在《《C语言程序设计》课程中的具体而有效的实施方法,并给出了使用此方法的注意点.李红霞 - 价值工程文章来源： 万方数据 -
例谈生物学习题课中应用理想模型教学
生物学高考随着时间推移,新题不断地出现.针对多样化的题型,采取构建理想模型,用探究教学法去引导学生归纳总结,既可培养学生的发散思维能力和创新能力,还能培养学生归纳总结的能力.本文以生态系统的能量流动的相关计算为例,将教学方法总结如下.于彦军 - 生物学教学文章来源： 万方数据 -
设计性物理实验的教学探讨
2011年版《义务教育物理课程标准》在《课程性质》中明确指出:义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基本课程.此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力.可以看出:实验是科学认识的基础,学生对物理概念的认识、理解和掌握,要依靠对物理现象的感知.初中物理大多数的基本概念和定律、理论都是通过观察、实验,然后分析、概括出来的.设计性物理实验对于提高学生的综合素养有着得天独厚的作用,在物理教学有它独特的优势.本文着重就如何进行设计性物理实验教学,提高学生的创新能力作一些探讨.杨志明 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
基于DDS的分布式数字仿真系统设计与实现
DDS即数据分发服务(Data Distribution Service),是由OMG组织制定的一套API与互操作性协议规范,定义了一种以数据为中心的发布/订阅架构,能够满足系统实时、高效的数据交互需求.在实现对DDS技术分析的基础上,利用DDS产品设计了一组DDS本地通信接口,并搭建了一套分布式数字仿真系统,实现了多个分布式节点之间简单、高效的数据交互,并可以动态加入多个仿真节点,实现系统数据共享和节点的动态扩展.周平,苏银科,沈超 - 系统仿真学报文章来源： 万方数据 -
化学课堂中挖掘"教学点"的策略
教师在进行课堂教学设计时,应树立以生为本的全新的教育教学理念,充分挖掘教学过程中的导入点、质疑点、动态点、意外点、思维点、创新点等教学点,构建生本课堂的课堂教学模式,让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程,达到有效提高课堂教学效率的目的.张克龙 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
读万卷书不如行万里路-初中物理实验教学新探
1目前初中物理课堂的教学现状及问题之分析新课程改革的过程中,提出了一个重要的教学理念:即要改变学生原有的学习方式,变被动为主动,使他们乐于动手、乐于动脑,在探究中感悟物理现象、物理情景,培养学生获取新知识、创新和实践的能力.这是一个以学生为主体、教师为主导的教学方式,在这个教学活动过程中,科学探究不仅作为一种教学方式呈现,而且还作为一个目标向学生提出,在这里学生提升的不仅仅是知识和技能,还有其过程方法和能力,而且他们的态度、情感和价值观也将在此积极体现和养成.但是,目前的初中物理课堂教学中,仍有一些教师只注重书本、利用满堂灌的方法来"传到授业解惑",而忽视了学生的亲手实践能力、课外以及他们自身的兴趣爱好等因素,因此,这样传统的教学方法,会使学生对许多物理现象、赵亚云 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
推理实验在高中生物学教学中的应用
推理法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法,得出的某些规律需要进一步验证,而某些规律不用或不能用实验直接验证.推理法在物理学、数学领域得到了充分的应用.生物学的理论建立和技能的应用绝大部分是通过实验完成的,但是,仔细审查生物学每个知识点,都离不开推理.高中生物学新课程教学中,需要通过推理来完成教学、伊正学 - 生物学教学文章来源： 万方数据 -
基于有效教学的高三地理问题设计
有效教学既包括教师的教也包括学生的学,就教师的教而言,要实现有效的教学,其中很重要的一个环节是教学中的问题设计,它是提升学生的思维品质,高效达成教学目标,真正实现教学低成本、高产出的必由之路.能够最终促成有效教学的高三地理问题设计应该是紧扣课标要求、紧扣考试要求、紧扣教学实际的,有层次性和前瞻性的问题.学生通过教师所设计的问题可以有效快捷地向教学目标靠近.周惠娜 - 教学与管理文章来源： 万方数据
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