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初中化学中几个实验疑点的再探究
化学是以实验为基础的学科.不管是演示实验还是学生分组实验,目的都在于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.教材中的一些探究实验明确了实验步骤及注意事项,并且很多实验规定了先后操作顺序,平常授课时教师总是强调学生记忆这些操作顺序,但是学生头脑中会产生很多疑问,为什么要这么操作,如果不这样,结果会怎样呢?下面是在授课中学生产生疑问较多的几个实验点,师生共同设计实验并探究之.闫相友 - 中学化学教学参考文章来源： 万方数据 -
精彩瞬间
在学习铁的化合物时有一个实验是检验Fe^2+,学生设计了如下实验:在盛有新制FeSO4稀溶液的试管中滴入2滴KSCN溶液,观察现象,然后再滴入几滴浓HNO,,溶液的颜色变红.本来实验到这里就很成功了.但是有一部分学生实验时将红色溶液放置一会儿则发现溶液由红色快速变为蓝色,并产生红棕色气体.这一异常现象激起了学生的好奇心与求知欲望.针对此现象,我引导学生设计了探究性实验.张望云 - 中学化学教学参考文章来源： 万方数据 -
对中学实验开出率现状的反思
1实验开设率现状在2010年末进行的江苏省县域技术装备工作督导细则的要点(6)中,明确指出:"按照课程标准的要求完成实验教学任务,开足开齐教师演示实验和学生分组实验".但是,在实际督导的过程中发现,该项的得分率极低是一个普遍现象,各市县能够开足开齐实验的学校寥寥无几,基本在10%以下.退一步再看实验的开出率也令人难以置信的低.我们从下面某县为本次督导工作提供的统计数据表中可以感受到问题的严重性.年度学校总数达标学校数高于80%学校数低于60%学校数最低开出率20082122174.03%20092325160%根据上级教育行政部门的有关规定,实验开出率为徐明 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
加强仪器管理 搞好实验教学
物理是一门实验学科,课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验,此外,还有不少实践性的准实验习题.这各种各样的实验占了物理总授课时数的10%以上,它们是学生形成物理概念、加深对知识的理解、发展能力、培养技能的重要手段,也是塑造学生科学精神和培养良好品德,促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途刘海良 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
初中物理实验安全之管见-烧几个灯泡又如何
前一段时间,笔者有幸到城区一所中学听初中物理研讨公开课,内容是《欧姆定律的应用》.在做测小灯泡的电阻实验时,实验桌上所给的器材是电池盒(两节干电池)、小灯泡(标有"2.5V0.3A"字样)、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线等.学生分组实验后,教师请一组学生汇报数据,在投影上打出结果如下表.分析表中数据,得出灯泡的电阻不是一个定值,而是随电压的增大而增大,原因是灯丝电阻与温度有关的结论.乍看上去,并没有什么,仔细想想有几个疑问:(1)灯泡的额定电压是2.5V,教师展示的最大电压为1.3V,灯泡在几乎不发光的情况下测得的电阻,能得出灯泡电阻与温度有关这么重要的结论吗?(2)为什么放着实验桌胡寿文 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
浅谈在物理实验教学中学生能力的培养
物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的重要组成部分.实验教学不仅是建立物理基本概念和规律、理解和掌握物理知识的一种教学手段,也是培养学生能力的有效途径.因此,在物理教学中应注重实验教学,培养学生的观察能力、动手能力、创新能力、思维能力.1重视演示实验教学,培养学生的观察能力在初中物理教学中,许多知识都是通过实验构建的.物理实验分演示实验、分组实验和课外实验.其中,演示实验是教师结合教学内容,在课堂上进行的教学活动,它从声、光、色多角度集中学生注意力,充分调动学生的听觉、视觉来观范高军 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
"妙"用饮料瓶
很久以前就想整理思绪了,再不落实恐怕太懒了,没有版权啦,哈哈!物理与生活紧密相连,利用身边的现有物品做实验,学生更熟悉,有利于使学生明白物理就在身边,培养学生的创新意识和创新精神.下面把教学中常有的几个恰到好处的实验做法呈现给大家.1物体间的相互作用器材:农夫山泉饮料瓶一个、儿童玩具小汽车一辆(只要底盘)、水适量、锥子一把、透明胶一盘设计和进行试验:①用锥子在空饮料瓶底部(离底部1cm处)扎一直径2mm的孔.孙美 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
"动能和势能"两个探究实验的改进
在初中物理实验教学过程中,教材上设计的个别实验由于受学校条件限制或其他外在因素的影响,实验现象不明显,这样就限制了学生观察能力和分析能力的培养.因此,我们在物理教学中特别注重对实验的不断探究、改进和实践.例如将初三物理下册第八章第三节《动能和势能》中的两个探究实验动能大小与哪些因素有关和重力势能大小与哪些因素有关加以改进,并取得了较好的教学效果.孙建智,王旭光 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
理解反射原理-利用实验工作站教授图像的形成
当我们开始给8年级学生教授平面镜的相关知识时,会很快意识到这项任务比我们预期的要难.在课堂上,学生并没有表现出明显的困难,- 中国科技教育文章来源： 万方数据 -
物理演示实验魔术化一例
1引言趣味物理实验能够最大限度地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,有助于活跃课堂气氛,营造快乐和谐的学习氛围.对激励学生的学习动力和求知欲,启迪学生思维以及加深对所学知识的理解,巩固教学效果,提高教学质量有着极其重要的作用.覆杯实验就是一例.如果能够将趣味物理实验设计成魔术节目进行表演,并且当场或在后续的教学中给予揭密.同时又教学生学会表演这个魔术.不仅具有更强的观赏性和可操作性.还能将上述趣味物理实验的各种功效和作用发挥到极至.同时也能吸引更多的学生热爱物理学.通过让学生参与器材的准备和魔术的表演操作,还能发展学生的动手能力.经研究,前述的覆杯实验就可以用魔术王佑坤 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据
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