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用学生思维方式消除解题时的疑惑
在物理习题教学过程中,要注意捕捉学生解题时的疑惑,并及时的加以引导,可以起到事半功倍的效果.题目在粗糙的水平面上有一个三角形木块,在它的粗糙斜面上放一个质量m的物体,如图1所示,已知三角形木块和物体都是静止的,则粗糙水平面对三角形木块A.有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向右B.有摩擦力的作用.摩擦力的方向水平向左C.有摩擦力的作用、但摩擦力的方向不能确定,因m、θ的数值并未给出D.无摩擦力的作用由于三角形木块和物体都静止,故可将三角形木块和物体视为一个整体进行分析,整体受到两个力作用:重力竖直向下,地面对整体的支持力竖直向上,合力等于零,故地面对斜面无摩擦力作用,故选D.陈锋 - 中学物理(高中版)文章来源： 万方数据 -
教学设计的模块及其代表模式的思量
教学设计主要指向教学活动,关注的是理解和改进教学过程.对教学活动进行预先的策划,是一种教师为达成一定的教学目标,所使用的研究教学系统、教学过程,制定教学计划的系统方法[1].教学设计把学习理论、教学理论、系统科学和传播学作为理论基础.左菊,孙泽文 - 教学与管理(理论版)文章来源： 万方数据 -
理论实践一体化课程的设计与实施
从教学目标、教学内容、教学过程管理和教学效果评价4个方面,对综合实践项目类课程教学改革进行了分析和探讨,提出了利用理论实践一体化课程教学模式,完成综合实践项目教学的过程管理和质量监控方案,实现了培养学生设计创新能力的目标.洪蕾,张燕,沈奇,钟睿 - 海南大学学报(自然科学版)文章来源： 万方数据 -
浅谈初中物理课堂教学艺术
物理是一门以实验为基础的学科,许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握.在教学过程中,教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法,只能使学生厌烦疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力.因此,在物理教学中创设情境,激发情感,巧妙激疑,就成为了促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件.如何让物理课堂充满生机与活力,下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解.1创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围任何学科的教学,要想创造最佳的教学效果,都离不开好的课堂环境,对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说,创设孙琴,龚小平 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
对物理实验教学的点滴思考
初中物理是一门以实验为基础的自然学科,新一轮课改对初中物理课堂实验教学提出更高要求,它要求教师能大胆改进传统实验做法,运用新思路、新方法、新手段去打造高效实验课堂.教师如何在改革中迅速成长为成功者,实现自我超越呢?笔者近年来的教学过程中,通过"增设实验-巧设问题-妙用表格-改进实验"等途径,积极寻求打造高效实验课堂的最佳方案,获得几许成效,现与大家共同分享.1增设趣味实验,显探究功效,化薄为厚学生对探究实验的积极性是影响初中物理探究实验效率高低的重要因素之一.增设夺人眼球的演示实验,是显现探究活动功效的重要途径.教学中,以引发共鸣的趣味性实王桂珠 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
化学课堂中挖掘"教学点"的策略
教师在进行课堂教学设计时,应树立以生为本的全新的教育教学理念,充分挖掘教学过程中的导入点、质疑点、动态点、意外点、思维点、创新点等教学点,构建生本课堂的课堂教学模式,让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程,达到有效提高课堂教学效率的目的.张克龙 - 教学与管理文章来源： 万方数据 -
浅谈如何提高科学课堂效率
什么样的课堂教学是有效的?这一直是教育工作者耿耿于怀的话题.随着新课程课改的深入推进,有效的课堂教学不仅仅是对预期的课堂教学目标能圆满完成,而且还要注重课堂教学过程中是否体现学生的主体性,更要注意在课堂上能否调动学生的积极性,体现学生的合作交流.课堂不再是学生和老师的交流,更要体现学生与学生的交流;课堂也不再是生与生之间个体的交流,更要注重组与组之间的交流.无论教学内容如何改革,教学理念如何更新,最终都要落实在课堂教学的有效性上.如果课堂教学没有成效,或少有成效,那么一切教学改革的目标都将成为幻影.迫于这种现黄天河 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
"动能和势能"两个探究实验的改进
在初中物理实验教学过程中,教材上设计的个别实验由于受学校条件限制或其他外在因素的影响,实验现象不明显,这样就限制了学生观察能力和分析能力的培养.因此,我们在物理教学中特别注重对实验的不断探究、改进和实践.例如将初三物理下册第八章第三节《动能和势能》中的两个探究实验动能大小与哪些因素有关和重力势能大小与哪些因素有关加以改进,并取得了较好的教学效果.孙建智,王旭光 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据 -
双杆架导轨问题的再讨论
1问题提出作为电磁感应中一个常见的物理模型,"双杆架导轨"问题一直是教师在教学过程中不能回避的问题.在各种刊物中经常能见到有关这种模型问题的讨论,总觉得意犹未尽.因此,在教学中我与两位学生将这一模型一般化后进行再讨论.2模型的建立及问题的解决如图1所示,有一足够长的水平放置的平行金属导轨间距为l1,其间有匀强磁场,磁感应强度为B1;与之相连的有间距为l2的足够长的水平放置的平行金属导轨,导轨间有匀强金文力,胡嘉玥,杨一博 - 中学物理(高中版)文章来源： 万方数据 -
尝试不同教学方法 激活学生质疑潜力
质疑,就是指学生在学习过程中对所学内容引发的思考.这种思考带有一定的批判怀疑意识,质疑往往是教学活动中创新的契机.物理教学中的质疑,就是从观察到的物理现象、从实验中得到的数据及理论解释、从理论的逻辑推理等方面提出问题,或从似乎没有问题的地方提出高质量的问题,使之同中见异,平中见奇.但目前的现状是课堂存在学刘志军 - 中学物理(初中版)文章来源： 万方数据
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